近年來，山東濰坊高新區(qū)浞景學校堅持以美養(yǎng)德、以美育人，把美育、德育與學校生活深度融合，讓學生在活動中得到浸潤和發(fā)展，蹚出了一條別具特色的思政教育之路。

　　景觀征名帶來的教育浸潤

　　如何面向所有學生，實施與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的思政教育是學校一直認真思考和探索的問題。

　　不久前，學校發(fā)起的一次校園微景觀命名征集活動吸引了眾多師生、家長參與。經(jīng)過網(wǎng)上征集、投票，陽光桐廊、彩虹廣場、知止云念、秋韻大道、靜園、攬月園等一批形象生動且詩意十足的景觀名應運而生。這次景觀名征集活動，進一步激發(fā)了師生、家長的愛校熱情。

　　一磚一瓦壘起的思政課

　　浞景學校有一個畢業(yè)生打卡地，是一面用5282塊青磚壘起的花墻，吸引著歷屆畢業(yè)生回校打卡。

　　近年來，隨著城市的發(fā)展，學校周邊的村莊陸續(xù)拆遷。學校抓住社會發(fā)展變化的關鍵節(jié)點，加快開發(fā)有時代標志意義的思政課教育資源。學校以學生熟悉的生活為基礎，引導學生從時代的過客轉(zhuǎn)化為鄉(xiāng)村變遷的見證者、記錄者和思考者，開發(fā)了以“青磚紅”為主題的思政課程體系，從一磚一瓦、一柱一椽的故事講起，讓學生感受家庭、家鄉(xiāng)、國家和社會的巨大變化。學生從拆遷后的老屋里搬來一塊塊青磚，用稚嫩的雙手莊重地刻上村名、座右銘或姓名。從講好鄉(xiāng)村故事開始，學校的“青磚紅”思政課程已形成生活、生產(chǎn)、生態(tài)3個系列、50多個主題，每個主題都是一個開放的生態(tài)體系，在學生的求索中不斷地豐富、生成。

　　學校把思政課與項目化學習結合起來。項目化思政課引導學生從不同視角、不同維度審視問題。以四年級學生為例，目前，他們已先后圍繞村莊人口結構、家庭消費方式、生產(chǎn)工具變革、鄉(xiāng)村治理方式、衛(wèi)生環(huán)境治理、家鄉(xiāng)建筑特點等進行了階段性研究。學?！扒啻u紅”故事不斷地被發(fā)掘、記錄、傳播，贏得了社會廣泛支持。2021年，濰坊高新區(qū)清池街道投資600萬元在學校里建成了占地800多平方米的鄉(xiāng)村紀念館——念月館，以嫦娥奔月為代表的浞水文化、念月文化，把學生的思想從現(xiàn)實帶到了幾千年的歷史長河中。

　　“陽光5分鐘”里的生命成長

　　去年秋季開學，浞景學校所有班級的課程表上，在每天上午的第一節(jié)課前都多出了一節(jié)5分鐘的“微思政”課。這是學校生命教育的微創(chuàng)新，更是整個生命教育課程體系的重要一環(huán)。

　　為了讓學生珍惜生命、熱愛生活、成就人生，學校在開好“每周一課”專設課程、舉辦多樣綜合實踐活動、融入學科滲透教育的基礎上，進行了“微思政”生命教育模式的探索與實踐，力求用每天“陽光5分鐘”微課程，點亮每個孩子的生命成長之光。

　　學校的“微思政”課內(nèi)容廣泛，不僅有安全、健康等方面的知識，還有愛國、信仰、交往、生涯等方面的引導，更有學習興趣、學習方法的點撥。學校每天的“微思政”課采取“首課負責制”，每個班級每天第一節(jié)課的任課教師負責提前5分鐘到教室進行“微思政”課的授課。這種“人人都是思政任課教師”的模式，有效解決了學校專業(yè)師資不足和思政課教師單打獨斗的局面。

　?。ㄗ髡呦瞪綎|濰坊高新區(qū)浞景學校校長）

《中國教育報》2025年03月24日 第06版