■教育、科技、人才三者內(nèi)在一致、相互作用。科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)能否實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，教育是關(guān)鍵的一環(huán)。教育作為科技、人才的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，直接關(guān)系到一個(gè)國家的創(chuàng)新能力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國際競爭力

　　今年全國兩會(huì)期間，習(xí)近平總書記在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，新時(shí)代新征程，必須深刻把握中國式現(xiàn)代化對(duì)教育、科技、人才的需求，強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。習(xí)近平總書記的重要講話充分體現(xiàn)了黨中央對(duì)教育的高度重視，深刻闡述了新時(shí)代新征程教育的先導(dǎo)性、基礎(chǔ)性支撐作用，為進(jìn)一步強(qiáng)化教育對(duì)科技和人才的支撐作用指明了前進(jìn)方向。

　　把握教育對(duì)科技的先導(dǎo)性基礎(chǔ)性支撐作用

　　科技興則民族興，科技強(qiáng)則國家強(qiáng)。黨的十八大以來，我國科技事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革，科技實(shí)力躍上新臺(tái)階，這些成就的取得離不開教育的先導(dǎo)性基礎(chǔ)性支撐作用。當(dāng)前，以人工智能為代表的新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，對(duì)教育提出了更高要求，也賦予了教育更重要的使命。

　　教育是科技事業(yè)發(fā)展的基石。教育為科技發(fā)展提供知識(shí)傳承和體系支撐。教育系統(tǒng)將分散的科學(xué)發(fā)現(xiàn)整合為系統(tǒng)的學(xué)科體系。科學(xué)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的代際傳承、知識(shí)共享和再利用，為后續(xù)研究提供了結(jié)構(gòu)化基礎(chǔ)。同時(shí)，教育為科技發(fā)展奠定思維和方法論基礎(chǔ)。教育培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析和問題拆解能力，普及科學(xué)研究方法，提升科研效率和規(guī)范性。此外，教育為科技發(fā)展整合資源和搭建平臺(tái)，通過產(chǎn)學(xué)研一體化，推動(dòng)學(xué)術(shù)成果商業(yè)化產(chǎn)業(yè)化，成為產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新的紐帶。

　　教育為科技人才培養(yǎng)提供土壤。科技創(chuàng)新靠人才，人才培養(yǎng)靠教育。教育是孕育科技人才的搖籃，沒有高質(zhì)量教育體系，就難以培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能的人才。從基礎(chǔ)教育到高等教育，從理論教學(xué)到實(shí)踐創(chuàng)新，教育體系全方位、多層次地為科技創(chuàng)新輸送人才、提供智力支持。加快建設(shè)中國特色、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科，才能培養(yǎng)造就戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，才能培養(yǎng)造就大國工匠、能工巧匠、高技能人才。各學(xué)段教育在培養(yǎng)學(xué)生好奇心和探索精神方面都發(fā)揮著重要作用，不僅能激發(fā)創(chuàng)新活力，還可能催生顛覆性技術(shù)。

　　教育為以人工智能為代表的新科技發(fā)展提供強(qiáng)大支撐。人工智能等新科技迅猛發(fā)展，正在深刻改變世界。教育引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力，為人工智能發(fā)展提供持續(xù)創(chuàng)新的可能。高校和科研機(jī)構(gòu)積極開展人工智能基礎(chǔ)理論研究，突破關(guān)鍵核心技術(shù)，為人工智能發(fā)展提供理論支撐；面向經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要和國家重大戰(zhàn)略需求，開展人工智能應(yīng)用研究，推動(dòng)人工智能技術(shù)在各領(lǐng)域落地應(yīng)用。此外，教育界加強(qiáng)人工智能的社會(huì)影響研究，參與人工智能倫理規(guī)范制定，為人工智能健康發(fā)展提供倫理指引，確保技術(shù)進(jìn)步與社會(huì)價(jià)值相協(xié)調(diào)。未來，隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、量子計(jì)算等領(lǐng)域不斷突破，教育體系對(duì)跨學(xué)科學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的重視，將進(jìn)一步放大其對(duì)新科技的支撐作用。

　　把握教育對(duì)人才的先導(dǎo)性基礎(chǔ)性支撐作用

　　人才是衡量一個(gè)國家綜合國力的重要指標(biāo)。誰能培養(yǎng)和吸引更多優(yōu)秀人才，誰就能在競爭中占據(jù)優(yōu)勢。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，“深入實(shí)施新時(shí)代人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全方位培養(yǎng)、引進(jìn)、用好人才，加快建設(shè)世界重要人才中心和創(chuàng)新高地”。這些都取決于高質(zhì)量教育對(duì)人才的塑造。

　　教育根本任務(wù)是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。中國式現(xiàn)代化需要的人才，是始終忠于黨、忠于國家、忠于人民、忠于社會(huì)主義，能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。立德樹人，關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人，關(guān)乎國家前途命運(yùn)。習(xí)近平總書記在全國教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，不斷加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校思想政治教育，教育引導(dǎo)青少年學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，立報(bào)國強(qiáng)國大志向、做挺膺擔(dān)當(dāng)奮斗者；在看望參加全國政協(xié)十四屆三次會(huì)議的民盟、民進(jìn)、教育界委員并參加聯(lián)組會(huì)時(shí)強(qiáng)調(diào)，要聚焦用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，把德育貫穿于智育、體育、美育、勞動(dòng)教育全過程。要堅(jiān)持思政課建設(shè)和黨的創(chuàng)新理論武裝同步推進(jìn)、思政課程和課程思政同向同行，把思政教育“小課堂”和社會(huì)“大課堂”有效融合起來，把德育工作做得更到位、更有效。

　　教育協(xié)調(diào)處理培養(yǎng)人才和滿足社會(huì)需要的關(guān)系。培養(yǎng)人才與滿足社會(huì)需要是相輔相成、相互促進(jìn)的關(guān)系。滿足社會(huì)需要是人才培養(yǎng)的目標(biāo)，教育通過培養(yǎng)人才，為社會(huì)提供運(yùn)行所需的勞動(dòng)力、技術(shù)和管理能力，推動(dòng)各領(lǐng)域發(fā)展。社會(huì)需要是人才培養(yǎng)的方向和動(dòng)力，人才培養(yǎng)必須與社會(huì)需求緊密結(jié)合，否則會(huì)導(dǎo)致人才浪費(fèi)或供需失衡。人才不僅是社會(huì)需要的滿足者，也是社會(huì)需要的創(chuàng)造者。通過創(chuàng)新和實(shí)踐，人才能夠推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)和社會(huì)變革，從而創(chuàng)造新的社會(huì)需求。教育需要前瞻性地預(yù)測社會(huì)需求，避免人才培養(yǎng)滯后；而社會(huì)需要通過政策引導(dǎo)和市場機(jī)制，為人才提供發(fā)展空間。兩者之間保持動(dòng)態(tài)平衡，方能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與社會(huì)需要的協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　教育助力形成強(qiáng)勁的人才競爭力。無論是在自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)還是人文科學(xué)領(lǐng)域，教育都是知識(shí)傳播和再生產(chǎn)的主要方式。教育不僅傳授知識(shí)，還塑造人才的價(jià)值觀、思維方式和創(chuàng)新能力。沒有高質(zhì)量的教育，就無法培養(yǎng)出具備創(chuàng)新能力、實(shí)踐技能和社會(huì)責(zé)任感的人才。教育通過塑造人的能力、社會(huì)關(guān)系和精神世界，為人才的全面發(fā)展、人才競爭力的有力形成提供了支撐。

　　教育推進(jìn)實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)

　　教育、科技、人才三者內(nèi)在一致、相互作用。科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)能否實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)，教育是關(guān)鍵的一環(huán)。教育作為科技、人才的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，直接關(guān)系到一個(gè)國家的創(chuàng)新能力、經(jīng)濟(jì)實(shí)力和國際競爭力。要增強(qiáng)系統(tǒng)觀念，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，建設(shè)良性循環(huán)協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新生態(tài)，以高質(zhì)量教育推進(jìn)實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)。

　　教育驅(qū)動(dòng)科技自主創(chuàng)新。習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，高新技術(shù)是討不來、要不來的，必須加快實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)。高等教育肩負(fù)龍頭使命，要不斷強(qiáng)化其作為國家基礎(chǔ)研究主力軍和重大科技突破策源地的作用，深度銜接國家科技戰(zhàn)略。聚焦“四個(gè)面向”，主動(dòng)對(duì)接國家和社會(huì)需求，以基礎(chǔ)學(xué)科突破為支點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉融合創(chuàng)新。搭建聯(lián)合研發(fā)平臺(tái)，促進(jìn)高校優(yōu)勢學(xué)科與行業(yè)企業(yè)深度融合，形成“教育賦能產(chǎn)業(yè)、產(chǎn)業(yè)反哺科研”的生態(tài)閉環(huán)。

　　教育強(qiáng)化人才自主培養(yǎng)。教育通過培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，服務(wù)國家和民族長遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)。在此過程中，教育不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才自主培養(yǎng)水平和質(zhì)量。通過改革教學(xué)模式，推行探究式學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與科研項(xiàng)目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。通過推動(dòng)學(xué)科交叉融合，培養(yǎng)既懂技術(shù)又善于應(yīng)用的復(fù)合型人才，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)多元化人才的需求。通過不斷完善科教協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)資源統(tǒng)籌和力量組織，加快培養(yǎng)造就一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

　　教育推進(jìn)實(shí)現(xiàn)科技自主創(chuàng)新和人才自主培養(yǎng)良性互動(dòng)。當(dāng)前，我國人才培養(yǎng)與科技創(chuàng)新供需不匹配的結(jié)構(gòu)性矛盾比較突出，破解這一困局需系統(tǒng)性構(gòu)建、多維度突破，而教育在其中承擔(dān)著不可替代的使命。教育要把建設(shè)國家戰(zhàn)略科技力量、國家戰(zhàn)略人才力量作為重中之重，超常規(guī)布局前沿學(xué)科和緊缺專業(yè)，建立動(dòng)態(tài)響應(yīng)科技發(fā)展需要和國家戰(zhàn)略的學(xué)科體系。完善高校科技創(chuàng)新機(jī)制，加速科研成果向現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化。持續(xù)營造尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造的社會(huì)氛圍，大力弘揚(yáng)科學(xué)家精神和工匠文化，健全科技評(píng)價(jià)體系和激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)廣大科研人員志存高遠(yuǎn)、愛國奉獻(xiàn)、矢志創(chuàng)新，進(jìn)一步形成人才輩出、人盡其才、才盡其用的生動(dòng)局面。

　　（作者系廈門大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師）

《中國教育報(bào)》2025年03月27日 第05版