■促進(jìn)應(yīng)用型人才供需適配，首先應(yīng)明確的就是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的具體需要

　　■學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)從“學(xué)科邏輯”向“產(chǎn)業(yè)邏輯”轉(zhuǎn)變，有助于應(yīng)用型人才“定制化培養(yǎng)”和供需匹配

　　隨著我國(guó)高等教育普及化發(fā)展，高校畢業(yè)生規(guī)模持續(xù)增長(zhǎng)。自2022年起，高校畢業(yè)生人數(shù)已連續(xù)三年突破千萬(wàn)。“就業(yè)難”與“招工難”并存的結(jié)構(gòu)性矛盾日益突出。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）明確提出要“完善人才培養(yǎng)與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要適配機(jī)制”，具有極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性。

　　近日，上海市應(yīng)用型本科高校人才培養(yǎng)改革試點(diǎn)啟動(dòng)引起媒體和學(xué)界廣泛關(guān)注，其在發(fā)展理念、學(xué)科專業(yè)調(diào)整機(jī)制、育人模式、評(píng)價(jià)方式等方面的積極探索，既是推動(dòng)應(yīng)用型人才供需動(dòng)態(tài)適配的先行先試，也將為應(yīng)用型高校分類改革與發(fā)展提供有益啟示。

　　促進(jìn)應(yīng)用型人才供需適配，首先應(yīng)明確的就是經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的具體需要。多年來(lái)，我國(guó)高等教育發(fā)生歷史性深刻變化，取得歷史性成就，但部分高校也一定程度上存在人才培養(yǎng)與行業(yè)需求錯(cuò)配等現(xiàn)實(shí)問題。

　　當(dāng)務(wù)之急，就是要引導(dǎo)應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)變發(fā)展理念和辦學(xué)邏輯，打破學(xué)科專業(yè)“內(nèi)卷”、院系相對(duì)封閉辦學(xué)的格局，堅(jiān)持開放辦學(xué)、開門問策，主動(dòng)對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，及時(shí)更新分行業(yè)分領(lǐng)域的人才需求，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型高校學(xué)科專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求動(dòng)態(tài)、精準(zhǔn)、有效對(duì)接。

　　促進(jìn)應(yīng)用型人才供需適配，離不開學(xué)科專業(yè)的優(yōu)化調(diào)整。近年來(lái)，教育主管部門積極推動(dòng)高校調(diào)整優(yōu)化學(xué)科專業(yè)設(shè)置，并取得了一定成效，但也存在“舊專業(yè)換新名稱”等現(xiàn)實(shí)問題，究其根源還是學(xué)科專業(yè)的內(nèi)生邏輯在起主要作用，來(lái)自院系內(nèi)部和各學(xué)科教師的話語(yǔ)權(quán)主導(dǎo)了學(xué)科專業(yè)設(shè)置與調(diào)整優(yōu)化。

　　上海應(yīng)用型本科高校的此次改革試點(diǎn)從調(diào)整機(jī)制入手，組建由對(duì)應(yīng)行業(yè)產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)的委員會(huì)，來(lái)自行業(yè)產(chǎn)業(yè)的委員占比不少于50%，且主任委員由行業(yè)產(chǎn)業(yè)資深專家擔(dān)任，實(shí)時(shí)研判行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和崗位需求結(jié)構(gòu)變化，據(jù)此精準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)科專業(yè)設(shè)置與優(yōu)化調(diào)整。這就從根本上改善了學(xué)科專業(yè)設(shè)置內(nèi)循環(huán)的決策流程，改進(jìn)了產(chǎn)學(xué)結(jié)合的閉環(huán)反饋機(jī)制，推動(dòng)了學(xué)科專業(yè)體系建設(shè)從“學(xué)科邏輯”向“產(chǎn)業(yè)邏輯”轉(zhuǎn)變，有助于應(yīng)用型人才“定制化培養(yǎng)”和供需匹配。

　　促進(jìn)應(yīng)用型人才供需適配，歸根到底是人才培養(yǎng)質(zhì)量與崗位需求的匹配和適應(yīng)。對(duì)于應(yīng)用型本科高校而言，就是全力以赴提供畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)性，促進(jìn)畢業(yè)生高質(zhì)量充分就業(yè)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有賴于完善校企協(xié)同育人模式，由校企雙方協(xié)同開展專業(yè)規(guī)劃、教材開發(fā)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課程設(shè)置、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等。

　　上海應(yīng)用型高校的實(shí)踐表明，校企共建產(chǎn)教融合協(xié)同育人基地是非常有意義的探索。充分利用產(chǎn)業(yè)園區(qū)、大學(xué)科技園、行業(yè)龍頭企業(yè)等優(yōu)質(zhì)資源，根據(jù)企業(yè)提供的生產(chǎn)服務(wù)真實(shí)場(chǎng)景和技術(shù)要求構(gòu)建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)境，建設(shè)產(chǎn)學(xué)研用一體的綜合性實(shí)踐基地，讓學(xué)生在干中學(xué)、在學(xué)中練，從而提高應(yīng)用型人才的實(shí)踐能力和就業(yè)能力。

　　促進(jìn)應(yīng)用型人才供需適配，還需充分發(fā)揮教育評(píng)價(jià)的指揮棒作用。《綱要》指出，按照研究型、應(yīng)用型、技能型等基本辦學(xué)定位，建立分類管理、分類評(píng)價(jià)機(jī)制。此次上海的改革試點(diǎn)突出強(qiáng)調(diào)將應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)行業(yè)的成效作為學(xué)校辦學(xué)績(jī)效的主要考察指標(biāo)，完善學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)、畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展跟蹤評(píng)價(jià)機(jī)制等，體現(xiàn)了上海市分類管理、分類評(píng)價(jià)地方高校的科學(xué)導(dǎo)向。這有利于引導(dǎo)應(yīng)用型本科高校教師開辟產(chǎn)教融合賽道的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)，有利于引導(dǎo)畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)，切實(shí)解決應(yīng)用型人才培養(yǎng)供給與產(chǎn)業(yè)需求錯(cuò)配的現(xiàn)實(shí)矛盾，有利于引導(dǎo)地方高校突出辦學(xué)特色、主動(dòng)服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展。

　　（作者系蘭州文理學(xué)院常務(wù)副校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年04月28日 第02版