前幾天，我帶班級幼兒到消防大隊參觀體驗，在煙霧逃生模擬場景前，消防員介紹說：“火災發生時一般會斷電，周圍環境會變得黑暗，我們要貓著腰，用腳試探，扶著墻逃生。這里面很黑，大家怕不怕？”幼兒齊聲回答：“不怕！”消防員原本打算讓幾個勇敢的幼兒體驗一下，沒想到大家興趣盎然，都高高地舉起了小手。

　　為了滿足幼兒的好奇心，我們特意向消防員申請，縮短其他項目的體驗時間，讓每個幼兒都在這個黑屋子里走一走。他們在黑黑的屋子里摸索前行，顯得無比興奮。有的說：“好黑呀！快跟著我，我一點都不害怕！”有的說：“我們躲貓貓的地方比這還黑呢！”還有的幼兒走到出口，驕傲地說：“沒有什么可怕的！”

　　馬克斯·范梅南在《兒童的秘密》一書中介紹了自己的經歷，大概四五歲時，他在一堵凸出的墻邊的一個儲藏箱底下找到了一個狹窄的秘密空間，他有時會一個人在這里坐上好幾個鐘頭，根本不管外面發生什么事情。他自己也說不清是什么把他吸引到這兒來的。有一天媽媽突然喊他，只有幾步之遙。他沒有說話，聽著媽媽一直叫著自己的名字穿過了整座房子，他有一種莫名的激動。

　　好奇是幼兒的天性，他們都喜歡秘密，對較為封閉的小空間更是情有獨鐘。回憶小時候，我們總是喜歡和同伴“咬耳朵”，說悄悄話，“我有一個秘密”也會成為大家的口頭禪。我們總是喜歡躲貓貓，并且專門找黑黑的、小小的角落，比如門后面、柜子里、床底下、窗簾后、樓梯間等地方，這和現在的幼兒并無二致。

　　那么，秘密空間對幼兒來說有什么意義呢？秘密空間能給幼兒更多的生活樂趣，他們在躲藏、尋找與被發現之間體驗游戲的快樂。更重要的是，幼兒由于自理能力弱，缺乏安全意識，大多數時間都是由成人全方位照料，他們在成人面前是開放的、透明的，沒有任何隱私的。小小的秘密空間能讓幼兒暫時與成人世界隔離，對周圍和自己產生把控感。秘密空間能滿足他們獨處的心理需求，有利于其自我意識的形成。

　　此次活動之后，我們在幼兒園里進行了環境創設主題研討，對班級區角進行了進一步優化，在每個班都設置了一個較為隱秘的空間，比如小帳篷、紙箱房子、玩具柜分隔出來的小角落等。我們引導幼兒認識、設計這個區角，鼓勵他們用自己喜歡的方式進行布局和裝飾，告訴他們這個區角的多種功能，讓幼兒意識到，教師會無條件地關愛他們、理解他們、接納他們。

　　當幼兒不愿意將自己的感覺或經歷告訴他人時，秘密空間會讓幼兒感受到自己生理、心理和諧統整地發展。當幼兒情緒低落并有機會獨處時，更容易學會接納自己的不同情緒，感知自己作為一個完整的、獨立的人的豐富性，從而更好地認識自己，更好地與這個世界相處。

　　（作者單位：四川省綿陽市安州區北街幼兒園）

《中國教育報》2025年05月04日 第02版