哲學是對多樣性現實生活和現實世界中“具體”的內在統一性的把握，是追問與反思之學，也是愛智之學。哲學素養是指主體學習哲學理論知識，形成哲學思維方式，并將其運用到現實問題分析解決中的知識、思維、意志和實踐等方面的綜合能力。對于大學生來說，哲學素養的培育和提升，可以幫助他們形成正確世界觀、人生觀、價值觀，從哲學高度去觀察、分析和解決問題，塑造堅韌意志品質，以敢于創新、勇于進取的精神狀態不斷超越自我、貢獻社會。這是思政教育的重要任務之一。

　　形成正確世界觀、人生觀、價值觀

　　哲學素養能夠幫助大學生形成正確世界觀、人生觀、價值觀，品鑒真理甘甜，探索人生意義，淬煉真善美境界。

　　從世界觀來看，哲學素養能夠幫助大學生把握世界大勢，品鑒真理甘甜。哲學是一門探求真理的學問，它從最抽象的角度把握世界的一般規律，而只有把握了這些規律的人，才能把握世界大勢。人與動物不同之處就在于，人能夠在自覺活動中存在，把握世界的規律。黑格爾說，“人之所以異于禽獸由于人有思想”?！墩撜Z》曰：“博學而篤志，切問而近思，仁在其中矣?！薄叭省辈粌H是道德境界，更是對真理的體悟、踐行。這種世界觀既體現了儒家的整體性認識，也契合了思政教育引導青年將個人修養與社會發展相統一的根本目標。

　　從人生觀來看，哲學素養能夠幫助大學生格致人生哲理，探索人生意義。當前，有些大學生感到空虛、迷茫。造成這種現象的一個重要原因就在于，他們沒有形成正確人生觀。人生觀與哲學密切聯系，一個人有怎樣的世界觀，往往就會有怎樣的人生觀。習近平總書記指出：“面對世界的深刻復雜變化……一時有些疑惑、彷徨、失落，是正常的人生經歷。關鍵是要學會思考、善于分析、正確抉擇，做到穩重自持、從容自信、堅定自勵?！睆V大青年要貫徹落實這一重要論述，樹立正確人生觀。思政教育通過引導學生樹立遠大理想、堅定信念，幫助他們在實踐中明確人生方向，實現個人價值與社會價值的統一。

　　從價值觀來看，哲學素養能夠幫助大學生秉正價值取向，淬煉真善美境界。所謂價值觀，通俗地說，就是對“什么是好，什么是壞”的判斷標準。樹立正確價值觀，最直接的作用就在于善于明辨是非。面對紛繁復雜的世界和魚龍混雜的社會現象，涉世未深的大學生很容易感到迷茫。大學生只有樹立正確價值觀，才能堅定意志，提升自我認知，保持自我的整體性和一貫性。樹立正確價值觀也是一個從求真向求善轉變，最終升華為真善美統一的過程。正如馬克思所說，“動物只是按照它所屬的那個種的尺度和需要來構造，而人卻懂得按照任何一個種的尺度來進行生產，并且懂得處處都把固有的尺度運用于對象；因此，人也按照美的規律來構造”。思政教育通過社會主義核心價值觀的培育，引導大學生堅定正確價值取向，成為真善美的踐行者。

　　從哲學高度觀察、分析和解決問題

　　從哲學高度去觀察、分析和解決問題，意味著形成強烈問題意識，養成哲學思維方式，掌握哲學方法。恩格斯說：“一個民族要想站在科學的最高峰，就一刻也不能沒有理論思維?！崩碚撍季S就是哲學思維方式，是運用理論知識、邏輯推理和哲學方法來分析和解決問題的思維方式。理論思維能力是一種前提性追問和反思能力，是引領實踐的思想力量，也是哲學素養的重要組成部分。

　　提高理論思維能力，要掌握各種論證和推理方法，把握辯證思維方法。首先，要掌握抽象力。馬克思說：“分析經濟形式，既不能用顯微鏡，也不能用化學試劑。二者都必須用抽象力來代替?！彼f的這種抽象力代表著哲學高度，是對經驗、具體和表象的理性提升、凝練概括和本質升華，可以幫助大學生透過一般表象的經驗，上升到對事物本質的深刻認知，實現由淺入深、由片面到全面、由感性到理性、由抽象到具體的認識進階。其次，要提升實踐力。哲學盡管是抽象和理論化的，但又是實踐和應用性的。馬克思說：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，而問題在于改變世界?！彼季S方式是在實踐基礎上形成發展的，同時也不斷地反思和調適、批判和變革，從而與時代變遷相適應。當代大學生要敢于面對世界的變化和不確定性，深刻理解新時代的內涵意蘊，概括出有規律性的新實踐，推動人類文明進步發展。思政教育強調理論與實踐結合，鼓勵大學生在實踐中檢驗真理、發現真理，這正是哲學思維與思政教育目標的高度統一。

　　成為不斷自我更新、自我創造的主體力量

　　提升哲學素養，可以幫助大學生強化思想理論武裝，把握時代脈搏，涵養文化自信。

　　自覺站在理想信念的制高點，強化思想理論武裝。早在少年時代，馬克思就追求真理、向往自由，他在中學畢業論文《青年在選擇職業時的考慮》中表達了為全人類幸福而獻身的崇高理想：“人只有為同時代人的完美、為他們的幸福而工作，自己才能達到完美?！瘪R克思所理解的“自身的完美”其實就是實現人類幸福，這是崇高的志向、堅定的理想信念。習近平總書記要求青年，樹立遠大理想，與祖國共命運、與時代同步伐，實現自己的人生價值。當代大學生要貫徹落實這一重要論述，胸懷“國之大者”，腳踏實地，求真務實。具體而言，就是要加強哲學理論學習，提高道德修養。要確保方向正確，把馬克思主義哲學作為看家本領，更好識別各種唯心主義觀點，更好抵御各種歷史虛無主義謬論。要堅持馬克思主義哲學立場和黨的創新理論，并將其轉化為清醒的理論自覺和科學的理論思維方法，在實踐中提升哲學思維能力，在奮發有為中踐行初心使命，堅定理想信念。

　　自覺投身新時代偉大實踐，把握時代脈搏。馬克思、恩格斯把自己的哲學稱為實踐的唯物主義，并與共產主義聯系起來。實踐是馬克思主義哲學的核心概念，實踐代表著哲學高度，也代表著一種基本思維方式。投身實踐既是哲學素養的基本要求，也是大學生的使命。立足當代中國和世界，大學生要用復雜系統思維去把握全方位、立體化、現代化的人類實踐，具體來說，就是速度之快、影響之深、領域之廣的經濟全球化、世界多極化、文化多樣化、社會信息化和科技智能化。哲學素養提升，意味著當代大學生主體能力的塑造提升。這種主體能力要求大學生立足中國、面向世界，通過實踐方式、哲學方式和科學方式等，自覺把握對象世界，自主創造符合青年內在本性的外部世界，自由追求美好未來世界。在哲學素養的提升中，大學生不斷發揮創造性，掌握社會發展規律，真正成為中國式現代化進程中不斷自我更新、自我創造的主體力量。思政教育引導大學生在實踐中錘煉品格，增長才干，這正是哲學素養培育與思政教育在實踐層面的有機統一。

　　自覺汲取中華優秀傳統文化精髓，涵養文化自信。當代大學生應該有所擔當、有所作為，自覺承擔新的文化使命。中華優秀傳統文化是中華民族的基因，也是我們的精神家園、精神命脈。習近平總書記指出，中華優秀傳統文化“是我們在世界文化激蕩中站穩腳跟的堅實根基”。當代大學生要貫徹落實這一重要論述，自覺汲取中華優秀傳統文化精髓。青年時期是世界觀、人生觀、價值觀形成的關鍵期。面對各種思想相互激蕩、文化和價值觀念交融碰撞，有的大學生很容易受到影響，尤其是受到不良思潮、意識形態的侵蝕破壞。健全人格的培養、理想信念的陶鑄、意志品格的鍛造，都可以從中華優秀傳統文化精髓中汲取智慧。比如，《大學》中提到的格物、致知、誠意、正心、修身、齊家、治國、平天下，既是讓大學生精神家園厚實、充盈、飽滿的重要養分，也對大學生形成正確價值觀、道德規范和行為遵循，正確把握個人與社會的關系、個人理想與社會理想的關系、個人進步與國家發展的關系，具有重大指導意義。思政教育通過對中華優秀傳統文化的創造性轉化和創新性發展，幫助大學生在價值認同中厚植文化自信根基，并為推進中國式現代化匯聚強大精神力量。

　?。ㄗ髡呦等A中科技大學馬克思主義學院教授、博士生導師）

《中國教育報》2025年05月08日 第06版