習近平總書記指出，“要牢固樹立大歷史觀，以更寬廣的視野、更長遠的眼光把握世界歷史的發展脈絡和正確走向，認清我國社會發展、人類社會發展的大邏輯大趨勢，把握中國式現代化的歷史沿革和實踐要求”。歷史觀為人們評價歷史和展望未來提供了價值尺度，大歷史觀是我們正確對待歷史的價值尺度，是批駁歷史虛無主義的有力武器，在與錯誤思潮的較量中，讓當代中國馬克思主義、21世紀馬克思主義展現出更為強大、更有說服力的真理力量。

　　一段時間以來，某些網絡爛梗戲謔英雄人物，某些“學術研究”以“還原真相”之名解構歷史……歷史虛無主義正以更隱蔽的方式侵襲青年認知。如何在這場對青年的爭奪中占據主導？如何為新時代青年構筑思想防線？大歷史觀教育以貫通古今的視野、鑒往知來的智慧，成為新時代青年撥開迷霧、錨定坐標的思想“導航儀”。

　　穿透歷史偶然性迷霧，大歷史觀教育重構歷史規律認知坐標

　　歷史虛無主義實施顛覆歷史認知的慣用手段，就是用“歷史偶然性”來消解歷史發展的必然規律，割裂歷史事件之間的因果關系，把歷史發展簡化為偶然事件的堆積，進而否定歷史規律，達到“去規律化”的目的。而大歷史觀與之截然不同，是基于歷史潮流和歷史大勢之“大”來看待歷史的發生發展，從數百萬年的人類史、萬年之久的文化史和數千年的文明史來看待歷史發展，認為人類社會歷史發展始終是前進性與曲折性的統一，具有規律性。

　　大歷史觀之“大”在于恪守人類社會歷史發展規律和歷史大勢。大歷史觀教育通過馬克思主義唯物史觀揭示生產力與生產關系的矛盾運動規律，通過量變質變規律揭示歷史發展的前進性與曲折性的統一，引導青年科學把握人類社會演進規律、世界歷史發展脈絡、我國社會發展大勢，準確把握黨的歷史發展的主題主線、主流本質，這是大歷史觀之“大”的本質。由此，青年領悟到，百余年來中國共產黨帶領中國人民所取得的偉大成就，是順應和把握歷史發展大勢的必然結果。如此，大歷史觀教育就能引導青年穿透歷史偶然性迷霧，堅信歷史規律和歷史大勢，進而重構歷史規律認知坐標。

　　破解歷史記憶虛構術，大歷史觀教育筑牢歷史經驗“防火墻”

　　歷史虛無主義實施顛覆歷史認知的常規策略，就是通過“記憶重構”來制造歷史經驗的斷裂，以“重新評價”、“還原真相”之名對待歷史，否定歷史經驗，甚至以古非今。歷史虛無主義者常常對近現代中國歷史進行歪曲和貶低，利用信息不對稱精心設計“證據鏈”，誘導青年形成錯誤歷史記憶。大歷史觀則主張客觀看待歷史事實，總結歷史經驗，汲取前進智慧。

　　大歷史觀之“大”在于所觀歷史縱深之長，將過去、現在和未來相連接。因此，大歷史觀教育引導青年遠觀歷史，總結歷史經驗，從而指導現實、遠瞻未來。習近平總書記多次指出“歷史是最好的教科書”，強調“歷史是一面鏡子”。這些重要論斷啟示我們，要善于總結歷史經驗。《中共中央關于黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的決議》指出，“全黨要堅持唯物史觀和正確黨史觀，從黨的百年奮斗中看清楚過去我們為什么能夠成功、弄明白未來我們怎樣才能繼續成功”。大歷史觀教育正是立足更深遠的歷史視野，引導青年深入學習和總結黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史、中華民族發展史的經驗，堅定歷史自信，以史鑒今，從而破解歷史記憶虛構術，筑牢歷史經驗“防火墻”。

　　跨越歷史時空鴻溝，大歷史觀教育貫通歷史傳承

　　歷史虛無主義實施顛覆歷史認知的普遍形態，就是通過歷史時空切割術瓦解對歷史的整體性認知。歷史虛無主義割裂歷史事物的內部聯系，否定歷史發展的整體性和連續性。譬如，有人錯誤地認為，鴉片戰爭僅僅是“貿易戰”，是由“禁煙”引發的貿易爭端。這一說辭孤立地看待鴉片戰爭的爆發，忽視西方列強殖民擴張的歷史進程，隱藏了資本主義為謀求資本增殖而不斷擴張的本性。與歷史虛無主義相反，大歷史觀主張整體性視角，避免割裂的、孤立的碎片化史觀。歷史的聯系是不可能割斷的。從世界近現代史和中國近現代史來看，鴉片戰爭的爆發既有中國封建主義腐朽僵化的內因，也有西方列強對落后國家強行占領、惡意掠奪的外因，絕非“貿易戰”而是“侵略戰”。

　　大歷史觀之“大”在于視野之廣，以整體性視角理解歷史。習近平總書記強調，“樹立大歷史觀，從歷史長河、時代大潮、全球風云中分析演變機理、探究歷史規律”。大歷史觀教育要貫徹落實這一重要論述，重視歷史發展的整體性，把古今中外的縱橫時空作為審視歷史發展的坐標系，基于客觀史實，觀世情國情，既不碎片化地看待歷史，更不割裂歷史內在的邏輯演變。列寧說：“如果不是從整體上、不是從聯系中去掌握事實，如果事實是零碎的和隨意挑出來的，那么它們就只能是一種兒戲，或者連兒戲也不如。”歷史虛無主義所鐘情的正是零敲碎打的手段，其炮制的論調雖形同兒戲，卻具有迷惑性。因此，只有通過大歷史觀教育引導青年深入把握歷史的整體性，學會運用整體性思維，跨越歷史時空鴻溝，才能在宏闊歷史之“尺”的度量下識破歷史虛無主義，貫通歷史傳承。

　　習近平總書記強調：“如果歷史觀錯誤，不僅達不到學習教育的目的，反倒會南轅北轍、走入誤區。”這一重要論述啟迪我們，要樹立正確歷史觀。為此，要善用大歷史觀教育這一鍛造新時代青年的歷史思維銳器，引導新時代青年在歷史規律坐標系中錨定方向，在歷史經驗寶庫中汲取智慧，在歷史整體性長河中激蕩出屬于這個時代的歷史時空。這種歷史自覺，正是對抗歷史虛無主義最堅固的精神長城。

　　（作者單位：南京師范大學馬克思主義學院，本文系國家社科基金高校思政課研究專項一般項目［22VSZ062］成果）

《中國教育報》2025年05月15日 第05版