重慶市梁平區(qū)福祿鎮(zhèn)，山勢陡峭，丘陵起伏。福祿鎮(zhèn)中心小學(xué)就坐落在這山巒疊嶂、溝壑縱橫的群山之間。在這所鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)里，有一位深受大家喜愛的年輕教師——“全國優(yōu)秀教師”稱號獲得者王繼霞。

　　“給農(nóng)村孩子多點兒溫暖、多點兒愛”

　　今年是王繼霞扎根農(nóng)村學(xué)校的第十三年。2013年，王繼霞以特崗教師身份考到這里。初來乍到，校長的一句話讓她印象深刻：“我們這學(xué)校，很多人不愿意留下來。”

　　“我愿意！”王繼霞的回答斬釘截鐵。這一留，便是12年。

　　在孩子們眼中，王繼霞不只是老師，更多時候，她還是孩子們的媽媽、姐姐、知心的大朋友。村里的留守兒童大多跟著爺爺奶奶或寄宿在親戚家，大人們忙于農(nóng)活，常常無暇細致照顧孩子。

　　山里的冬天格外寒冷，孩子們的小手小臉常被凍得裂開一道道血口子。王繼霞看在眼里，急在心里。她端來溫水給孩子們泡泡手、焐焐臉，特意跑到城里買來凍瘡膏，小心翼翼地給孩子們涂抹，還搬來取暖器為孩子們驅(qū)散寒意。

　　“給農(nóng)村孩子多點兒溫暖、多點兒愛。”這是王繼霞常說的話。

　　班上有個女同學(xué)，父母離異后各自重組家庭，她一直跟著年邁的爺爺生活。缺乏關(guān)愛的她，逐漸成了不做作業(yè)的學(xué)困生，最后甚至拒絕上學(xué)。爺爺曾下跪懇求，她也無動于衷。“現(xiàn)在農(nóng)村條件好了，這些孩子缺的不是物質(zhì)，最缺的是關(guān)愛。”王繼霞對女孩爺爺說，“讓我來當(dāng)這孩子的‘干媽’吧！”

　　此后，在班上，王繼霞對這個女孩傾注了更多心血：組織集體生日會、階段性評比和班級表揚，都特別關(guān)注她，甚至還安排了“一對一”幫扶。漸漸地，女孩臉上有了笑容，也開始在班級評比中多次得到表揚。去年畢業(yè)典禮上，女孩的爺爺滿懷感激地對王繼霞說：“王老師，您明年教一年級嗎？我還有個孫子也想請您教！”

　　“學(xué)生成長是我最開心的事”

　　回首來時路，王繼霞覺得自己成長得有些“笨拙”。

　　2019年，參加重慶市“小學(xué)數(shù)學(xué)訪名校”國培項目時，城里學(xué)校利用電子白板實時上傳小組合作成果，深深吸引了她。“如果能用‘幾何畫板’輔助數(shù)學(xué)繪圖，該多好！”她想。

　　技術(shù)難題擺在面前：沒有人教，怎么辦？王繼霞從網(wǎng)上下載了無數(shù)節(jié)優(yōu)質(zhì)課視頻。那段時間，她白天上課，晚上就把自己關(guān)在小房間里，一遍遍地手繪制作課件，一點兒錯誤便推倒重來。無數(shù)個未眠的夜晚，見證了這股“土勁兒”的勝利。

　　“其實，我覺得我很平庸。”采訪中，王繼霞多次提到這句話。“平庸的我面對學(xué)生時，常常感到慚愧。我想把更好的東西帶給學(xué)生，總會一遍遍地問自己，是否還可以做得更多、更好。”

　　外出學(xué)習(xí)機會有限，但包里總揣著一本書是她多年的習(xí)慣。家訪路上歇腳時，小河旁、田埂上、大樹下，都留下過她專注閱讀的身影。

　　淳樸的鄉(xiāng)土孕育出王繼霞質(zhì)樸自然的教學(xué)風(fēng)格。

　　“同學(xué)們請先獨立思考，嘗試完成，然后在小組內(nèi)交流。”

　　“請說說你對這個問題的看法。”

　　…………

　　這些引導(dǎo)性的語言是她課堂上的常態(tài)。她樂于挖掘數(shù)學(xué)知識內(nèi)涵，在富有邏輯的活動中引領(lǐng)學(xué)生層層深入，給學(xué)生留足思考的時空，鼓勵他們通過思維導(dǎo)圖、數(shù)學(xué)小報等方式自主建構(gòu)知識。

　　王繼霞深諳，教師的一桶水，關(guān)乎學(xué)生的一杯水；要點燃孩子的心燈，自己必先燃作火炬。她矢志將自己錘煉成一泓活水、一團火焰——成為有學(xué)識、有能力、懂鉆研的教師。

　　“能為農(nóng)村教育盡點兒力，是我最大的幸福”

　　有同事很感慨地對王繼霞說：“王老師，您真不容易。”

　　12年來，王繼霞把自己的大部分精力，都投入到學(xué)生身上：學(xué)生病了，幫忙尋醫(yī)買藥；學(xué)生家庭困難，便慷慨解囊。

　　王繼霞也遇見過叛逆的學(xué)生。她的班里曾經(jīng)有個孩子，動輒離家出走、逃課打架，在家里怒斥爺爺奶奶，甚至揚言要把奶奶“轟”出家門。

　　對這樣的孩子，王繼霞也感到“頭痛和無奈”。但她并沒有放棄，而是耐心傾聽這個學(xué)生的心聲。學(xué)生過生日，王繼霞專門買生日禮物送給他，跟他做朋友，甚至在他跟同學(xué)打架之后，認真幫他調(diào)解矛盾。

　　起初，這孩子還像刺猬一樣，對王繼霞冷言冷語。但日子久了，王繼霞的真誠終于融化了他心中的堅冰，讓他覺得自己不再孤單。最后，這個曾經(jīng)的“問題學(xué)生”，奮起直追，成了班里同學(xué)們的學(xué)習(xí)榜樣。

　　面對令人頭疼的“破壞王”小杰（化名），為了不讓他上課搗亂，王繼霞便把桌子搬到小杰旁邊，一遍遍教他練寫自己的名字、練坐姿，下課也給小杰安排了收作業(yè)、打掃教室衛(wèi)生的任務(wù)，讓他有事可做。漸漸地，“破壞王”也沒有時間去搞破壞了。

　　面對先天智力不足、上著課就拉褲子的小韜（化名），王繼霞幫他清洗并換上干凈的衣服后，會專門向?qū)W生們說明情況，并教育大家，要互相幫助，不要歧視和笑話。

　　為了幫助孩子們進步，家訪是王繼霞堅持多年的法寶。“到孩子家里去，去一次不行，就去兩次、三次……”她的足跡踏遍了山鄉(xiāng)。暑假里，頂著炎炎烈日，她一家家地去跑；對于條件特殊的孩子，她就送教上門。為了解決部分孩子成績跟不上的問題，她還和幾位教師利用午休時間，義務(wù)輔導(dǎo)功課。

　　“我就是從農(nóng)村出來的，深知農(nóng)村孩子讀書不容易。能為農(nóng)村教育盡點兒力，是我一生的追求，也是我最大的幸福。”王繼霞說。

《中國教育報》2025年06月24日 第03版