認(rèn)識(shí)專業(yè)的“冷”與“熱”，要把握其領(lǐng)域性、相對(duì)性、周期性

　　考生選擇大學(xué)和專業(yè)，應(yīng)堅(jiān)持興趣導(dǎo)向、需求牽引、發(fā)展眼光

　　高考已結(jié)束，經(jīng)過(guò)短暫休整，考生和家長(zhǎng)接下來(lái)最重要的事情就是填志愿了，選擇大學(xué)和專業(yè)關(guān)系到孩子將來(lái)的學(xué)業(yè)生涯和職業(yè)生涯，因此必須慎之又慎，三思而后行，切不可人云亦云、盲目跟風(fēng)。

　　筆者認(rèn)為，從“選拔錄取—學(xué)生培養(yǎng)—職業(yè)發(fā)展”全鏈條的視角來(lái)看，選擇哪所大學(xué)就讀，關(guān)系著孩子的學(xué)緣結(jié)構(gòu)、未來(lái)深造的空間以及就業(yè)的去向。選大學(xué)之前，要看其歷史厚度、發(fā)展速度、師資高度、科研深度等要素。而選“專業(yè)”本身是一件極其“專業(yè)”的事情。就本科專業(yè)來(lái)講，我國(guó)現(xiàn)行的是三級(jí)管理體系，包括學(xué)科門類、專業(yè)類、專業(yè)三個(gè)層級(jí)。一個(gè)學(xué)科門類下設(shè)若干專業(yè)類，每個(gè)專業(yè)類又下設(shè)若干專業(yè)。也就是說(shuō)，每個(gè)專業(yè)都有其所屬的專業(yè)類和學(xué)科門類，這關(guān)系到學(xué)生將來(lái)畢業(yè)后授予什么學(xué)位。比如，現(xiàn)行的2025版《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》共有哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、醫(yī)學(xué)等1３個(gè)學(xué)科門類、93個(gè)專業(yè)類、845個(gè)專業(yè)。明晰這一點(diǎn)，我們就能在整體中把握局部，而不是盲人摸象、管中窺豹。

　　認(rèn)識(shí)專業(yè)的“冷”與“熱”，要把握其領(lǐng)域性。在1３個(gè)學(xué)科門類中，體量最大的要數(shù)“工學(xué)”，其熱度多年來(lái)也一直較高，從傳統(tǒng)的機(jī)械、電氣、土木、化工，到近幾年非常熱門的人工智能、數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)等都屬于工學(xué)的范疇。它下設(shè)32個(gè)專業(yè)類，是與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系最為緊密的學(xué)科之一，培養(yǎng)的是當(dāng)前在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中扮演重要角色的工程師群體。隨著新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)，社會(huì)對(duì)高端化、智能化、復(fù)合型人才的需求更為迫切，社會(huì)需求側(cè)的變化，必然反饋到大學(xué)的人才培養(yǎng)供給側(cè)。

　　近年來(lái)，新工科成為高等教育改革創(chuàng)新的新方向，新工科的核心要義是“新的工科專業(yè)、工科的新要求和深度交叉融合再出新”，既要設(shè)置新的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)相關(guān)專業(yè)，又要改造升級(jí)傳統(tǒng)的工科專業(yè)，還要進(jìn)行專業(yè)之間的深度交叉融合，也是當(dāng)下很多家長(zhǎng)和學(xué)生高度關(guān)注的專業(yè)方向之一。

　　認(rèn)識(shí)專業(yè)的“冷”與“熱”，要把握其相對(duì)性。從學(xué)科門類對(duì)比來(lái)看，工學(xué)是這幾年考生和家長(zhǎng)較為青睞的領(lǐng)域，但在工學(xué)學(xué)科門類內(nèi)部，各專業(yè)類之間也不平衡，電類專業(yè)近幾年伴隨人工智能技術(shù)的發(fā)展受到追捧，傳統(tǒng)的機(jī)械類、土建類、化材類專業(yè)則相對(duì)偏冷。實(shí)際上，生物、化工、環(huán)境、材料類專業(yè)可以說(shuō)是關(guān)系人民生命健康的基礎(chǔ)性、戰(zhàn)略性領(lǐng)域，屬于長(zhǎng)線專業(yè)，部分高校的相關(guān)專業(yè)不僅教學(xué)科研水平高，且學(xué)生深造發(fā)展好，不但不是“天坑專業(yè)”，反而是“天宮專業(yè)”。面對(duì)社會(huì)上的一些誤解，必須及時(shí)糾正這種偏差，否則很容易造成人才斷層，對(duì)學(xué)科專業(yè)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展緊缺人才的供給都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

　　認(rèn)識(shí)專業(yè)的“冷”與“熱”，要把握其周期性。眼下人工智能是炙手可熱的搶手專業(yè)，其實(shí)人工智能技術(shù)的發(fā)展在歷史上經(jīng)歷過(guò)幾次起落，近幾年才又熱了起來(lái)，與之相關(guān)的電類專業(yè)也受到追捧。這種“熱”與前幾年的“冷”形成了鮮明的對(duì)比。比如，“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”專業(yè)在2010—2012年期間，社會(huì)對(duì)其認(rèn)知是一個(gè)偏工具意義的專業(yè)，第一志愿報(bào)考的學(xué)生非常少，甚至某高校一個(gè)年級(jí)一個(gè)專業(yè)調(diào)劑過(guò)來(lái)的學(xué)生占90%以上，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高、滿意度低，但學(xué)生的就業(yè)率高、起薪高，調(diào)劑到這個(gè)專業(yè)的學(xué)生才發(fā)現(xiàn)自己上了一個(gè)性價(jià)比超高的專業(yè)。現(xiàn)在的“熱”與彼時(shí)的“冷”形成了鮮明的對(duì)比，但專業(yè)的內(nèi)核其實(shí)并沒(méi)有變。

　　因此，考生選擇大學(xué)和專業(yè)，要堅(jiān)持興趣導(dǎo)向、需求牽引、發(fā)展眼光。堅(jiān)持興趣導(dǎo)向，就是要認(rèn)識(shí)自己，知道自己的興趣所在；堅(jiān)持需求牽引，就是要洞察國(guó)家戰(zhàn)略需求和市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)；堅(jiān)持發(fā)展眼光，就是得有戰(zhàn)略定力，不被輿論牽著鼻子走，不被一時(shí)的所謂“冷”或“熱”所迷惑，要在國(guó)家戰(zhàn)略與個(gè)人興趣之間尋找最佳結(jié)合點(diǎn)，在服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略的“大我”中實(shí)現(xiàn)個(gè)人“小我”的抱負(fù)。

　　（作者系天津大學(xué)本科生招生辦公室主任）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月25日 第02版