在江蘇省鎮江市黎明社區，江蘇大學志愿者指導老年人學習使用電腦。石玉成 攝

青年職工在江西省吉安市吉州區青年夜校學習。李軍 攝

　　黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視學習型社會建設。習近平總書記強調：“要建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國，促進人人皆學、處處能學、時時可學，不斷提高國民受教育程度，全面提升人力資源開發水平，促進人的全面發展。”

　　近年來，教育部持續推動國家智慧教育公共服務平臺建設，搭建全年齡段的數智化終身學習平臺，推動數字賦能學習型城市、學習型社區建設……教育數字化的觸角從校園延伸向社會生活的方方面面，形成推進學習型社會建設新格局。越來越多人坐進云端課堂，實現更加精彩的人生。

　　賦能發展

　　“讓更多人通過學習實現夢想”

　　【案例】

　　“騎手上大學？是真的！”外賣騎手范鐵明說。

　　自2021年起，美團與國家開放大學合作開展“騎手上大學”項目，為有學歷提升需求的騎手提供免費的求學渠道。2023年，當了6年多外賣騎手、累計跑了7.8萬多單的范鐵明成為被“保送”上大學的騎手之一，在國家開放大學本科物流管理專業學習。

　　“每天花一到兩個小時在線上就可以完成學習。上課時間也比較靈活，如果看不了直播課，還可以看錄播課。”范鐵明對課程很滿意，他已完成了物流學概論、物流管理基礎、倉儲與配送管理、物流信息技術等課程的學習，并將所學應用到了日常工作中。“社會上像我這樣的人還有很多，希望可以通過終身學習，讓更多人實現夢想。”范鐵明說。

　　目前，累計已有320名騎手通過該項目進行學歷提升，其中有12名騎手因工作突出、學業有成提前獲得晉升，還有不少騎手獲得了“優秀學員”獎學金。

　　【記者觀察】

　　騎手上大學，并非“小事”。在強國建設、民族復興的新征程上，構建服務全民的終身學習體系，是提高全民素質、提升國家發展能力水平的必然要求。可以說，個人進步，關系著國家進步。

　　放眼全國，近年來，類似的故事屢見不鮮：南京大學面向社會公眾推出大型直播講座品牌“誠計劃”，頂尖學者以每周一期的頻次舉辦高品質學術講座，截至目前參與學習人次超60萬；長沙民政職業技術學院6年來累計招收1014名農民工、城市下崗失業人員、退役軍人、新型職業農民等四類人員，用數字化優勢賦能創新改善教學方式，幫助422名四類人員完成學歷提升……

　　不難發現，教育數字化已成為推進學習型社會建設的“倍增器”：聚焦重點群體，打通家庭教育、學校教育、社會教育各環節，匯聚各種教育類型、資源、要素，真正實現人人都享有接受優質教育的公平機會。

　　學無止境

　　“讓學習成為一種生活方式”

　　【案例】

　　“平臺上的課程真多，我感興趣的課程也很多，我都想學習。”對今年58歲的唐文杰來說，每天下午是她的“上學”時間：登錄國家老年大學平臺，進入自己喜歡的課程跟著學。

　　2023年3月，唐文杰得知國家老年大學可以注冊學習了，退休的她來了精神，馬上在網上搜索“國家老年大學”。“一下就注冊成功了，還發給我一張電子入學通知書，然后我就在平臺上摸索著找課程學習了。”她回憶道。

　　在唐文杰的學習記錄里，她已經學完了26門通識課程、10門云課程。談及“收獲”，她更是幸福感滿滿：“學習讓我的生活充滿樂趣。退休前我從來沒有放嗓唱過歌，每到單位舉辦文藝活動的時候就往后躲。現在，我跟著國家老年大學的網課學習了唱歌技巧，每周都約好友一起唱KTV，非常快樂。”

　　國家開放大學（國家老年大學）副校長范賢睿介紹，國家開放大學開展的“能者為師”“智慧助老”專項行動，開放共享近8萬門優質微課；推出“全民閱讀、書香中國”線上學習活動專區，上線超過1萬本電子書。

　　【記者觀察】

　　古有云：活到老，學到老。近年來，國家智慧教育公共服務平臺快速建成，讓“唐文杰”們真正實現了“學無止境”的追求。

　　在國家智慧教育公共服務平臺首頁，“人人皆學、處處能學、時時可學”的宣傳語異常醒目。它象征著一種美好愿景，更是一個行動方案：伴隨著基礎教育、職業教育、高等教育、終身教育四大領域和德智體美勞“五育”模塊全部上線，國家智慧教育公共服務平臺形成了“四橫五縱”格局，成為全球資源最豐富、品類最全、用戶最多、規模最大的智慧教育平臺。這意味著，中國打造的高質量數字教育平臺，將為全世界學習者提供終身學習服務。

　　值得關注的是，自2005年以來，教育部會同相關部門已連續舉辦21屆全民終身學習活動周。近年來，大數據、人工智能等新技術的應用讓活動周的影響范圍進一步擴大，“讓學習成為一種生活方式”的主題語，更加深入人心。

　　觸手可及

　　“數字基座建起學習型社會”

　　【案例】

　　“一個來自湖北山區的20歲農村女孩，從未見過光刻機，但她通過AI導師，在虛擬產線上反復訓練光學零件制造工藝，系統實時分析操作軌跡，用增強現實技術標注誤差，甚至模擬極端生產場景。一年后，她以98%的工藝達標率被企業破格錄用，成為團隊最年輕的工藝師。”今年5月，在2025世界數字教育大會“共融共生：職業教育智慧化生態構建”平行會議上，武漢職業技術大學校長何保華分享的一個案例，引起了與會者的廣泛共鳴。

　　近年來，武漢市以數字化賦能學習型社會建設，市民們明顯感到，身邊的學習氛圍越來越濃厚。武漢市以開放大學、老年大學為龍頭，優化社區教育四級網絡，實現2000余個社區教學點與數字平臺深度融合；新洲區鳳凰鎮引入人工智能數據標注項目，助力150余名農村“寶媽”轉型為AI數據標注師，為鄉村振興注入“數字基因”；“書香武漢”全民閱讀綜合服務平臺、數字農家書屋平臺注冊用戶114.3萬人，訪問量1540萬人次……

　　【記者觀察】

　　不只是武漢。當前，我國正加速推進各類學習型組織建設，致力構建開放、包容的學習型社會。

　　2023年教育部印發《學習型社會建設重點任務》，部署加強新時代學習型城市建設。2024年，有80個城市加入全國學習型城市網絡。一系列創新舉措涌現：上海市通過推薦優秀學習型組織，促進知識共享與技能提升；山西、遼寧、浙江等省份，開發移動端，上線適老學習資源，滿足老齡化社會教育需求……如今，北京、太原、成都、武漢、常州、杭州、深圳、西安、上海、廣州、南京、蘇州12個城市已躋身聯合國教科文組織的全球學習型城市網絡，其中北京、成都、上海、杭州、武漢榮獲全球學習型城市獎。

　　教育數字化正點亮一座座城市的“智慧書房”，繪就新時代全民終身學習新藍圖。

《中國教育報》2025年06月26日 第05版