強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師重在鑄魂。要以當(dāng)代教育家精神之“魂”融入教師專業(yè)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)教育力量

　　教師是立教之本、興教之源。習(xí)近平總書記指出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》指出，“建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，筑牢教育強(qiáng)國(guó)根基”，“實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)”。建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，大力弘揚(yáng)教育家精神，為建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興提供有力支撐。

　　堅(jiān)持用教育家精神鑄魂強(qiáng)師

　　強(qiáng)國(guó)必先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師，強(qiáng)師重在鑄魂。要以當(dāng)代教育家精神之“魂”融入教師專業(yè)發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)教育力量。

　　一是鑄牢信仰之魂。堅(jiān)定“心有大我、至誠(chéng)報(bào)國(guó)”的理想信念，以育人為根本宗旨，堅(jiān)守共產(chǎn)黨人精神追求，提升教師政治素養(yǎng)。堅(jiān)定馬克思主義信仰、中國(guó)特色社會(huì)主義信念、中華民族偉大復(fù)興信心，堅(jiān)持不懈用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。堅(jiān)守為黨育人、為國(guó)育才的初心和使命，堅(jiān)守“胸懷天下、以文化人”的弘道追求。踐行“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，努力成為兼具大局觀、深情厚誼和卓越能力的“大我”之師，更好地為時(shí)代育人，為民族鑄魂。

　　二是培育師德之魂。教師要有“樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)”的仁愛之心。要培養(yǎng)教師“立德為先，樹人先正己”的意識(shí)，堅(jiān)持以身作則，主動(dòng)將淵博學(xué)識(shí)、高尚修養(yǎng)、優(yōu)雅情操及行為舉止浸潤(rùn)教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)。精心開發(fā)教育家精神專題課程，開展師德師風(fēng)和教育家精神專題研修，全面提升教育工作者的師德素養(yǎng)。將師德師風(fēng)納入教師培訓(xùn)全過程，定期安排教師參與革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情社情調(diào)研及社會(huì)實(shí)踐，陶冶“言為士則、行為世范”的道德情操，以理論結(jié)合實(shí)踐的方式涵養(yǎng)高尚師德。

　　三是淬煉才智之魂。涵養(yǎng)“啟智潤(rùn)心、因材施教”的育人智慧，激勵(lì)教師深化教育理念革新，有針對(duì)性地改進(jìn)教學(xué)方法，凝練出獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格。支持高校教師開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和研究，將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)作為教師教書育人的基礎(chǔ)，強(qiáng)化知識(shí)儲(chǔ)備和技能，提升能力素養(yǎng)。實(shí)施數(shù)字化賦能教師發(fā)展行動(dòng)，秉持“勤學(xué)篤行、求是創(chuàng)新”的躬耕態(tài)度，創(chuàng)新數(shù)字技術(shù)在教學(xué)優(yōu)化、教研深化中的應(yīng)用，切實(shí)提升數(shù)字化教學(xué)的適應(yīng)性、專業(yè)性和創(chuàng)新性。

　　堅(jiān)持培育涵養(yǎng)教育家精神

　　黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央把教育作為國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)，擴(kuò)大教育規(guī)模體系、培養(yǎng)高質(zhì)量隊(duì)伍、優(yōu)化教師管理，推動(dòng)我國(guó)教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提升，持續(xù)為我國(guó)社會(huì)發(fā)展提供人才和智力支持。這些努力也為弘揚(yáng)教育家精神創(chuàng)設(shè)了良好的生態(tài)。

　　一是健全中國(guó)特色教師教育體系。深入實(shí)施教育強(qiáng)師計(jì)劃，拓寬優(yōu)秀教師引進(jìn)渠道，積極開展高校人才隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展支持行動(dòng)，培養(yǎng)骨干教師，把提升質(zhì)量作為重中之重。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置，實(shí)施教育協(xié)同提質(zhì)計(jì)劃，全面打造教師教育協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)，采取幫扶措施，推動(dòng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。基于社會(huì)需求變化和行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，動(dòng)態(tài)調(diào)整學(xué)科布局，科學(xué)合理設(shè)置高校專業(yè)，培育新興交叉學(xué)科，開設(shè)高質(zhì)量教師教育課程并凝練學(xué)科特色。

　　二是創(chuàng)新教師培養(yǎng)模式。統(tǒng)籌規(guī)劃教師教育高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)，建立國(guó)家級(jí)師資培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，以國(guó)家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計(jì)劃為引領(lǐng)，支持高水平院校開展中小學(xué)研究生層次優(yōu)秀教師培養(yǎng)工作。加強(qiáng)緊缺領(lǐng)域師資培養(yǎng)，加大新興學(xué)科和教育學(xué)科的教師培養(yǎng)力度，以區(qū)域教師聯(lián)盟為依托，因校制宜打造集多元功能于一體的區(qū)域教育發(fā)展中心。加強(qiáng)英才教育師資培養(yǎng)，建立科技發(fā)展、國(guó)家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科設(shè)置和調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化教師全員培訓(xùn)，完善分級(jí)研訓(xùn)體系，推動(dòng)教育家精神融入教師培養(yǎng)培訓(xùn)全過程。

　　三是優(yōu)化教師管理機(jī)制。完善國(guó)家教師資格制度，建立完善貼合教育行業(yè)特性的教師招聘體系，優(yōu)化教師崗位結(jié)構(gòu)比例，嚴(yán)格把控教師準(zhǔn)入門檻，確保教師隊(duì)伍質(zhì)量。完善質(zhì)量、特色、貢獻(xiàn)導(dǎo)向的監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)的評(píng)估和監(jiān)督，建立有效的反饋機(jī)制，分析培訓(xùn)效果。深化教育評(píng)價(jià)改革，構(gòu)建發(fā)展性教師評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)教師隊(duì)伍持續(xù)進(jìn)步和發(fā)展。

　　堅(jiān)持弘揚(yáng)踐行教育家精神

　　弘揚(yáng)和踐行教育家精神，要持續(xù)開展模范事跡的宣傳和相關(guān)工作，推進(jìn)高水平對(duì)外開放，增強(qiáng)國(guó)際影響力和話語權(quán)。

　　一是打造教育宣傳矩陣。廣泛宣傳優(yōu)秀教師典型，系統(tǒng)性采集并妥善保存優(yōu)秀教育家的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)資料，深入發(fā)掘其蘊(yùn)含的學(xué)術(shù)精髓、人生智慧和精神遺產(chǎn)。拓展教師宣傳陣地，精心遴選杰出教育家代表，發(fā)揮正確輿論導(dǎo)向作用，依托影視化敘事和新媒體等傳播渠道，以多維視角立體展現(xiàn)其卓越成就和精神風(fēng)貌。加強(qiáng)教育、教師主題文藝創(chuàng)作，打造一系列頌揚(yáng)優(yōu)秀教師典范、弘揚(yáng)教育家精神的文藝精品，搭建作品展示平臺(tái)，展現(xiàn)教育風(fēng)采。

　　二是講好中國(guó)教育家故事。完善教材管理機(jī)制，開發(fā)教育家精神課程教材資源，打造培根鑄魂、啟智增慧的高質(zhì)量教材。開發(fā)新型數(shù)字教育資源，探索數(shù)字賦能創(chuàng)新性教學(xué)的有效途徑，立足弘師道、講故事活動(dòng)，多維度、跨時(shí)空、廣范圍選擇故事對(duì)象，生動(dòng)塑造人物形象，鮮活呈現(xiàn)故事脈絡(luò)。拓展實(shí)踐育人渠道，推進(jìn)學(xué)風(fēng)傳承行動(dòng)等活動(dòng)，貫穿教師課堂教學(xué)、科學(xué)研究、社會(huì)實(shí)踐等各環(huán)節(jié)，全方位、多層次地傳播教育家故事。

　　三是積極參與全球教育治理。優(yōu)化高等教育布局，健全教育戰(zhàn)略性投入機(jī)制，加強(qiáng)創(chuàng)新資源統(tǒng)籌組織，打造中國(guó)教育品牌。建立國(guó)際教育聯(lián)盟，開展跨國(guó)學(xué)術(shù)交流項(xiàng)目，完善教育產(chǎn)教融合、校企協(xié)同國(guó)際合作機(jī)制，形成全球性教師教育組織和共同體。完善教育對(duì)外開放戰(zhàn)略策略，將弘揚(yáng)教育家精神納入國(guó)際傳播話語體系，建立多元化、高層次的國(guó)際學(xué)術(shù)交流和教育科研合作平臺(tái)，傳播中國(guó)教育之聲，共享教育智慧。

　　堅(jiān)持用教育家精神引領(lǐng)教師成長(zhǎng)

　　讓廣大教師安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教，必須在全社會(huì)進(jìn)一步弘揚(yáng)尊師重教的社會(huì)風(fēng)尚、保障教師權(quán)益、完善教師榮譽(yù)制度，激勵(lì)廣大教師自覺踐行教育家精神，為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)增磚添瓦。

　　一是厚植尊師重教文化。深化尊師教育，強(qiáng)化師道尊嚴(yán)，打造崇尚學(xué)習(xí)、尊師重道的學(xué)習(xí)型社會(huì)，讓尊師風(fēng)尚成為日常行為的一部分。構(gòu)建全社會(huì)尊師生態(tài)，健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，舉辦各類尊師活動(dòng)，營(yíng)造尊師環(huán)境，凝聚尊師合力。系統(tǒng)構(gòu)建教師榮譽(yù)體系，貫穿教師入職、晉升、榮休等活動(dòng)，優(yōu)化職稱評(píng)定機(jī)制，為教師提供職業(yè)發(fā)展支持，回應(yīng)教師對(duì)職業(yè)的深切期許，以更好浸潤(rùn)傳承教育家精神。

　　二是加強(qiáng)教師權(quán)益保障。完善教師法律規(guī)范，全力維護(hù)教師權(quán)益。切實(shí)提高各級(jí)各類教師待遇標(biāo)準(zhǔn)，完善中小學(xué)教師薪資的動(dòng)態(tài)調(diào)整機(jī)制，強(qiáng)化高中和幼兒園教師薪酬保障。統(tǒng)籌規(guī)范社會(huì)事務(wù)進(jìn)校園，精簡(jiǎn)各類督查、檢查、評(píng)比和考核活動(dòng)，減輕教師非教學(xué)負(fù)擔(dān)，充分保證教師從事主責(zé)主業(yè)，為教師和科研人員營(yíng)造更加寬松的工作環(huán)境。

　　三是加大教師榮譽(yù)表彰力度。關(guān)注基層教師，表彰獎(jiǎng)勵(lì)向鄉(xiāng)村教師傾斜，對(duì)在教育事業(yè)中作出杰出貢獻(xiàn)的教師集體和個(gè)人，依據(jù)相關(guān)規(guī)定給予榮譽(yù)表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。建立榮譽(yù)表彰長(zhǎng)效機(jī)制，將教師榮譽(yù)表彰與職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、績(jī)效考核等緊密掛鉤，優(yōu)化教師工資結(jié)構(gòu)，激發(fā)廣大教師的榮譽(yù)感和使命感，引導(dǎo)更多更優(yōu)秀的教師專心從教、用情從教、長(zhǎng)期從教，樹立成為教育家的志向。大力提升教師教書育人能力，推進(jìn)教師隊(duì)伍高質(zhì)量發(fā)展，為加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、全面推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化提供堅(jiān)強(qiáng)保障。

　　（鄭潔系安徽工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授，戴雙月單位：揚(yáng)州大學(xué)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月03日 第06版