近日，江蘇省南通市紫瑯湖實驗小學(xué)的學(xué)生在“廚房課堂”上學(xué)習(xí)做菜。通訊員 翟慧勇 攝

　　越來越多的學(xué)校為學(xué)生的勞動實踐搭建平臺，重視學(xué)生的身心參與。例如，江蘇省南通市紫瑯湖實驗小學(xué)將學(xué)校的小廚房打造為學(xué)校勞動教育主陣地，不同年級的學(xué)生輪流化身“小廚神”，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下完成食材處理、烹飪技法、營養(yǎng)搭配等多種勞動技能訓(xùn)練。

　　把勞動教育落到實處，就要想方設(shè)法發(fā)揮學(xué)生的主體作用，關(guān)注他們在勞動過程中的體驗和感悟。“廚房課堂”的特色之處在于，學(xué)校將日常生活場景轉(zhuǎn)化為別具一格的育人課堂。讓學(xué)生親歷實際的勞動過程，不僅能夠幫助他們掌握必備的勞動能力，學(xué)會分工合作，還有助于激發(fā)他們的勞動熱情。

　　勞動教育深入開展，不是學(xué)校唱“獨角戲”，還需要家庭與社會的協(xié)同支持。家長應(yīng)積極配合學(xué)校，在日常生活中鼓勵孩子多參與家務(wù)勞動，培養(yǎng)勞動習(xí)慣；社會各界也應(yīng)積極響應(yīng)，提供更多的勞動實踐平臺。期待未來涌現(xiàn)更豐富多元的勞動教育模式，助力青少年在知行合一中成長為具備實踐精神、創(chuàng)新意識的時代新人。

《中國教育報》2025年07月04日 第02版