堅持以黨的創新理論為靈魂，聚焦新時代改革發展的重大理論和現實問題，著力形成邏輯自洽、特色鮮明的自主知識體系，持續推動原創教材、師資隊伍、課程體系有機貫通，以高質量知識教育服務強國建設、民族復興偉業

　　習近平總書記在近期出版的《求是》雜志發表重要文章《加快建設教育強國》強調：“以黨的創新理論引領哲學社會科學知識創新、理論創新、方法創新，構建以各學科標識性概念、原創性理論為主干的中國哲學社會科學自主知識體系，并運用和落實到教學實踐中。”這一重要論述深刻揭示了構建中國自主的知識體系的核心要義和實踐路徑，不僅是教育強國建設的重要支撐，更是提升國家文化軟實力、增強國際話語權的戰略舉措。新時代新征程，我們要以習近平總書記這一重要論述為根本指引，堅持以黨的創新理論為靈魂，聚焦新時代改革發展的重大理論和現實問題，著力形成邏輯自洽、特色鮮明的自主知識體系，持續推動原創教材、師資隊伍、課程體系有機貫通，以高質量知識教育服務強國建設、民族復興偉業。

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　　以黨的創新理論引領哲學社會科學自主知識體系創新

　　黨的創新理論是中國實踐、中國經驗、中國道路的理論表達，是馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合、同中華優秀傳統文化相結合的創造性成果，為構建中國自主的知識體系提供了科學思想指引。

　　以黨的創新理論引領哲學社會科學知識創新。以黨的創新理論引領哲學社會科學知識創新，就要將習近平新時代中國特色社會主義思想所蘊含的真理偉力，集中凝練為知識生產的思想源泉和符號載體。黨的創新理論為知識創新提供思想母體，驅動哲學社會科學從術語移植轉向范式創造，以中國問題為中心，將黨的創新理論轉化為回應時代之問的認知工具，最終指向兼具中國特質和全球貢獻的文明話語體系構建。

　　以黨的創新理論引領哲學社會科學理論創新。習近平新時代中國特色社會主義思想為哲學社會科學理論創新提供了根本遵循，核心是用中國道理總結中國經驗，把中國經驗提升為中國理論。黨的理論創新成果作為馬克思主義中國化時代化的思想結晶，是哲學社會科學理論創新的實質內容和價值內核，奠定了中國自主的知識體系的本體論根基。黨的創新理論聚焦世界百年變局和民族復興全局，緊扣人民群眾急難愁盼問題，以中國式現代化實踐為“試金石”，推動哲學社會科學理論創新持續通過歷史驗證、實踐驗證和人民驗證。

　　以黨的創新理論引領哲學社會科學方法創新。黨的創新理論為哲學社會科學方法創新提供了指引，深刻體現于世界觀定向和方法論革新的辯證統一。“六個必須堅持”作為習近平新時代中國特色社會主義思想的世界觀和方法論，體現了對唯物史觀的時代升華。要將“改變世界”的馬克思主義實踐品格，轉化為構建中國自主的知識體系的方法論自覺，使學術研究既立足中國大地解決真問題，又以文明互鑒的胸懷創新人類知識圖景。

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　　構建中國哲學社會科學自主知識體系的多維向度

　　系統構建中國哲學社會科學自主知識體系，要以主體向度破解“根基從何而來”的時代命題，以規范向度響應“為誰發展”的根本宗旨，以發展向度探索“向何處突破”的實踐路徑，三者辯證統一，共同構筑起中國之問、世界之問、人民之問、時代之問的科學回答。

　　文明基因內生性與融通性的主體向度。中國自主的知識體系構建的主體向度，深刻體現為文明基因內生性與文明互鑒融通性的辯證統一。一方面，內生性深植于中華文明五千年的文化母體，仁愛、民本、誠信、正義、和合、大同等思想精髓，通過馬克思主義基本原理的創造性激活，構成中國哲學社會科學的價值內核和話語原型，并通過“兩個結合”推動構建具有中國特色、中國風格、中國氣派的自主性、原創性的知識體系。另一方面，中國自主的知識體系的融通性，彰顯于“不忘本來、吸收外來、面向未來”的文明氣度，在鞏固和高揚文化主體性的前提下，辯證統合馬克思主義指導地位、中華優秀傳統文化根脈、世界哲學社會科學精華三大資源，實現傳統基因與現代知識體系的創造性對接，為中國自主的知識體系的構建提供了重要路徑。

　　價值立場人民性與實踐性的規范向度。中國自主的知識體系構建的規范向度，是以“江山就是人民，人民就是江山”為價值根基。一方面，人民性體現為以人民為中心的價值坐標和知識生產邏輯，要求知識體系要始終立足人民立場、回應人民關切、服務人民福祉，始終以“為人民做學問”為根本導向，通過聚焦共同富裕、平安中國、健康中國等關系民生福祉的重大實踐，將人民群眾的創造性實踐轉化為理論創新的源頭活水。另一方面，實踐性聚焦問題導向的知識生成與檢驗機制的辯證統一，自主知識體系“以我們正在做的事情為中心”，從中國式現代化實踐中挖掘真問題、提煉新理論，確保知識體系始終緊扣“時代問題紐扣”。

　　理論創新自主性與貢獻性的發展向度。習近平總書記強調，中國式現代化“為人類對更好社會制度的探索提供了中國方案”。這一重要論述，深刻體現了理論創新自主性與文明貢獻全球性的辯證統一。一方面，自主性作為中國特色哲學社會科學的重要前提，核心要旨在本體性根基與原創性特質的共生共融，通過牢牢掌握概念定義權、問題設置權和標準制定權，實現對西方學術范式的歷史性超越。另一方面，貢獻性作為自主知識體系文明范式革新與全球知識秩序重塑的歷史自覺，既要立足中國式現代化實踐提煉偉大成就的成功之道，又要通過人類命運共同體等原創概念提供全球治理新方案，最終使“中國之理”在回應“世界之問”中驗證真理性，昭示中華民族對人類文明新形態的時代貢獻。

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　　全面推進中國哲學社會科學自主知識體系融入教學實踐

　　全面推進中國哲學社會科學自主知識體系融入教學實踐，亟需課程體系重構、原創性教材建設和師資隊伍能力提升協同發力，系統推進理論生產、知識傳遞、價值塑造的完整育人鏈條建設。

　　探索課程體系重構。一方面，打造凸顯中國理論主干的課程結構，設置以中國馬克思主義與當代、中華文明通論、當代中國與中國道路等為核心的課程群。圍繞中國式現代化、全球治理等重大命題，設計并建設一批融合多學科視角、體現中國理論整體解釋力的跨學科核心課程。另一方面，推廣基于中國真實場景、聚焦時代問題的案例教學、項目式學習和情境模擬，引導學生運用中國理論、中國話語分析國情、解讀政策，實現從“知道”到“悟道”的躍升。圍繞發展奇跡、治理經驗、文化精髓等，研發具有學理深度、時代氣息、國際視野的案例庫，為學生提供可感知、可思辨、可踐行的學習素材。

　　加強原創性教材建設。一方面，系統梳理當代馬克思主義理論創新成果、中華優秀傳統文化精髓和中國式現代化偉大實踐蘊含的學理哲理，凝練標識性概念、原創性理論，將深邃學理轉化為符合認知規律的育人話語。另一方面，聚焦中國式現代化偉大實踐，超越對西方理論框架的修補依賴，著力構建中國特色社會主義政治經濟學等中層知識框架和方法論體系，并以此為筋骨，有機融入中國問題意識和解決方案。依據國家重大戰略部署、理論創新突破和實踐前沿進展，對教材內容進行周期性、常態化評估闡釋和動態修訂。

　　推動師資隊伍能力提升。一方面，深化自主知識體系價值內化，將知識體系核心內容納入教師培訓、骨干研修，引導高校教師深刻理解自主知識體系的歷史邏輯、理論邏輯和實踐邏輯，提升其政治自覺和理論自信。設立專題研學和實踐鍛煉項目，在躬行踐履中提升對中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的理解和闡釋能力。另一方面，強化科研反哺教學，持續健全科研優勢向教學資源的轉化機制，形成教研深度互嵌的新型發展模式。圍繞自主知識體系的核心課程、重點難點，組織跨校跨學科的集體備課和深度研討，推動重點成果通過示范課程、工作坊等輻射引領全國教師教學能力的提升。

　　（作者系天津師范大學黨委書記、天津市中國特色社會主義理論體系研究中心天津師范大學基地主任）

《中國教育報》2025年08月07日 第03版