《教育科學》2025年第3期刊發吳河江、吳砥、謝晶《人工智能賦能教育生產力的機理與進路——兼論教育的生產力屬性》一文提出，教育生產力與技術發展息息相關，教育對生產力的影響從“表現不明顯”提升到了“成為推動生產力發展的絕對性因素”。教育生產力的發展得益于教育功能的強化，即個體功能與社會功能的強化。技術、教育與生產之間具有本質上的耦合性。人工智能賦能教育生產力的機理在于可提升教育的個體功能與社會功能。從提升教育的個體功能來看，人工智能可變革教育中介系統以優化人才培養模式，提供優質教育資源以提高教育對人才的培養水平。從提升教育的社會功能來看，人工智能可引導社會價值觀以強化教育服務生產能力，促進教育公平以增強社會生產活力。依據人工智能賦能教育生產力的機理分析，人工智能賦能教育生產力的進路可從以下幾個方面進行：變革教育中介系統，培養智能時代所需的人才素養；建設優質教育資源，提高人才培養質量；引導社會價值觀，聚合社會生產力；推進教育公平，促進勞動力結構均衡。（王若熙 輯）

《中國教育報》2025年08月16日 第03版