學生Python應用能力達標率從2021年的21％提升至2025年的78％。近日，天津財經大學的最新學情調查數據揭示了這一成績。

　　2017年以來，天津財經大學聯合國內28所財經類院校建立橫向調查網絡，持續開展學情調查。過去8年里，學情調查已實時分析了全校2.2萬余名學生的學習行為數據，覆蓋課堂線上資源學習反饋4209萬余條、線上題目48.9萬道，作業庫調用次數突破9萬次。

　　天津財經大學金融學院2025屆畢業生寧寧（化名）的電腦屏幕上顯示著她的“學業成長圖譜”：先后參與60余項創新創業項目與競賽，累計編寫代碼5萬余行，共計完成80萬字翔實成果，30余份國家級、省部級獲獎立項證書……這份個性化報告就是根據學情調查生成的。

　　學情調查既是高質量人才培養“追蹤計劃”，更是一份覆蓋全周期的學情“體檢表”。學情調查結果顯示，經管類高校學生入學時，在量化分析、創新能力、解決現實問題能力等方面存在薄弱環節。基于學情、課情、教情的導航，天津財經大學以AI賦能課程體系優化，開設“AI+微專業”，推行“問題—項目”本科學生實踐創新能力培養改革，健全“招生—培養—就業”聯動機制，打造新財經人才培養新高地。

　　天津財經大學自2017年啟動系統性學情調查工作以來，《財經類本科生“數字素養與技能”培養體系的構建與實踐》獲天津市教學成果一等獎，相關經驗已被40余所高校借鑒采用。截至目前，包括中央財經大學、對外經濟貿易大學在內的共計40余所財經類院校和有關院校參與學情調查工作，積累數據資源超50萬條，形成調查報告近200份。

　　在天津財經大學教務處，6萬余份不同年代的學情問卷原件見證著教育評價方式的時代變遷。天津財經大學校長孟昊表示：“我們的學情調查不是簡單的問卷收集，而是貫穿人才培養全過程的動態監測。”

　　“真正的教育現代化，是讓每份數據都承載育人溫度。”天津財經大學黨委書記趙鳴說。如今，學校的學情數據已從單純的評價工具，發展為推動教育高質量發展的核心引擎。

《中國教育報》2025年08月21日 第02版