“學生體質健康抽測優良率從2021年的42%，提升至2024年的54%，四年提升10個百分點，超過全省平均水平近10個百分點?！苯?，記者在山東省淄博高新區采訪時，一份當地學生的體質健康報告顯示，近4年來，淄博高新區全區學生的超重率下降了2.02%，近視率也同步下降了3.3%。

　　“發生這樣的變化，說明我們‘以體育人’的路子走對了?！弊筒└咝聟^教育和體育事業中心黨組成員、副主任襲峰說。針對影響青少年身心健康的問題，淄博高新區教育系統近年來緊緊盯住“以體育人”這一頭等大事，牢牢抓住四大關鍵環節——教研、課堂、訓練、評價，創新實施科研驅動、課程聯動、動態評估、貫通培訓“四輪并驅”體系，進行系統設計、精準發力，構建起以體育人的“全鏈條”體系，形成了全區學生從“動起來”到“笑起來、強起來”的喜人態勢。

　　“傳統體育教學往往是憑經驗、靠感覺，現在我們要用數據說話?！弊筒└咝聟^體育教研員趙飛翻開一份《青少年體能發展曲線圖譜》解釋道。這份依托省級課題“數智驅動：小學體育精準教學研究”繪制的科學圖譜，精準標注了不同年齡段學生的素質發展敏感期，成為全區體育教學的“導航儀”。

　　實現以體育人，課程是關鍵通道。淄博高新區教育和體育事業中心集中全區體育教師骨干力量，研發了《區域體育素養進階指南》，將體質健康目標分解為“基礎體能+專項技能+健康行為”三維體系，精準嫁接“運動能力、體育品德、健康行為”學科核心素養，指導學校構建特色課程?；凇敖虝?、勤練、常賽”的新課標理念和“教學評一致性”的設計思路，實現了“課程聯動”。

　　淄博高新區第二小學以籃球技能提升為切入點，創設了籃球系列課程；淄博高新區第四小學以趣味跑酷為抓手，設計了針對不同年級的五個體能創意賽道，全面發展學生體能；從傅山幼兒園38畝地的自然運動樂園，到科學城實驗中學“全員上賽場”的排球嘉年華，“人人有特長”貫穿學生成長的每一個瞬間。

　　與此同時，淄博高新區多所學校開發了“多元化課間微運動+主題化大課間活動+立體化課堂教學+智慧化課后鍛煉”時序化課程鏈，學生日均運動時長提升40%，不僅做到了開齊開全體育課，還全面落實了學生每天綜合活動時間不少于2小時的措施。

　　淄博高新區實驗中學以“學有深度、練有廣度、賽有溫度、評有精度”為路徑，將規則意識、抗挫力培養融入日常體育教學。學校特邀世界跳繩冠軍駐校授課，3501名師生共同躍動繩彩，編織出了“人人會跳繩”的生命律動。

　　將特色體育活動融入日常體育教學與大課間，也是淄博高新區推動以體育人的一個重點。淄博高新區第九小學重點發展器械體操特色運動，“人人都會側手翻，人人都能炫器械”已成為一道獨特的校園景觀：每天上午40分鐘“陽光大課間”，包括“激情武術魂+速度花樣跳+活力炫器械”，讓學生在挑戰中提升自信；下午35分鐘“微風大課間”，以“趣味花樣跑+動感體能操+炫酷大體操”的組合練習，讓學生收獲“身上有汗，心中有夢，腳下有力”的運動之樂。

　　“體育課不僅是體能鍛煉，更是學生全面發展的重要基石?！壁w飛認為，通過“評價+反饋”的模式，學生的運動能力、健康習慣和意志品質得以量化跟蹤，也讓學生的動力更足。

　　華僑城學校推行的“數據+成長”雙跟蹤評價反饋機制也十分亮眼。該校為每個學生建立了體質健康數字檔案，并依據檔案數據制定個性化活動方案，開展個性化訓練活動，從而為學生的健康成長配上了專屬“健康管家”。與之配套的“運動護照”打卡系統更是激發了學生的挑戰欲，“技能晉級—校級聯賽—市級爭冠”的進階式培養路徑，讓學生清晰地看見自己的成長歷程。淄博高新區第九小學的“AI運動小站”也實現了跨學科聯動：體育教師與信息技術教師聯合開發的可視化評價系統，讓每個動作都有了“數據畫像”。

　　“以體育人的核心在于通過運動培養學生的健全人格和綜合素養?！弊筒└咝聟^教育和體育事業中心黨組書記、主任楊磊表示，“當體育與課程、活動、評價深度融合時，不僅能提升學生體質健康水平，還能激發他們的團隊精神、抗挫能力和創新思維。我們希望以‘無處不體育’促進學生‘無處不精神’！”

《中國教育報》2025年09月27日 第03版