天津幫扶團(tuán)隊(duì)在甘肅省白銀市靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)推行高效課堂模式，教學(xué)成績(jī)飛躍；山東幫扶團(tuán)隊(duì)在隴南市西和縣第一中學(xué)推行“級(jí)部管理制”，激發(fā)教師積極性……自國(guó)家鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)幫扶縣教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作開展以來，甘肅省教育廳聚焦23個(gè)幫扶縣教育發(fā)展“短板”，積極構(gòu)建“天津+山東+省內(nèi)”三方協(xié)同幫扶體系，統(tǒng)籌省級(jí)專項(xiàng)資金1.82億元、選派省內(nèi)骨干師資454名，爭(zhēng)取東西部協(xié)作及其他幫扶資金2.24億元、累計(jì)接收天津和山東選派教育人才233名，推動(dòng)39所受援學(xué)校教育管理、教學(xué)質(zhì)量、教師隊(duì)伍能力、學(xué)生綜合素質(zhì)實(shí)現(xiàn)“四個(gè)明顯提升”。

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　　理念破冰，教育管理提質(zhì)增效

　　清晨六點(diǎn)半，校園里書聲瑯瑯。充分利用早晚自習(xí)前的碎片化時(shí)間提高學(xué)習(xí)效率，是青島十七中副校長(zhǎng)、西和一中校長(zhǎng)王世柱“嫁接”過來的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)教育理念落后、課堂模式刻板等問題，王世柱和幫扶團(tuán)隊(duì)積極推行“級(jí)部管理制”，將管理權(quán)下沉至離學(xué)生最近的年級(jí)組，建立“年級(jí)主任負(fù)責(zé)、學(xué)科組長(zhǎng)落實(shí)、班主任包班”的三級(jí)管理體系，激發(fā)了教師活力。

　　在靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué)，校長(zhǎng)胡熙瑩引入天津市和平區(qū)第二十一中學(xué)的治校體系，構(gòu)建以“年級(jí)—班級(jí)—宿舍”為縱向、“課堂—實(shí)踐—心理”為橫向的“三縱三橫”德育網(wǎng)絡(luò)；在臨夏回族自治州永靖中學(xué)，學(xué)生隨時(shí)可以在教學(xué)樓內(nèi)的書吧與濟(jì)南大學(xué)城實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)的學(xué)生“時(shí)空連線”，共讀一本書。如今，該校高一、高二年級(jí)每周都專門開設(shè)一節(jié)閱讀課，形成了愛讀書、讀好書、善讀書的濃厚氛圍。

　　跨越千里，山海情深。甘肅省堅(jiān)持“省級(jí)統(tǒng)籌、市縣聯(lián)動(dòng)、校際結(jié)對(duì)”工作思路，推動(dòng)“一縣一方案”完善落地。各幫扶團(tuán)隊(duì)堅(jiān)持“輸血”與“造血”并重，累計(jì)組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)368個(gè)、制定新制度347項(xiàng)、修訂完善制度605項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)從“一人幫扶”到“整校幫扶”的質(zhì)效倍增效應(yīng)，再梯次延伸到縣域其他學(xué)校，從“一校受益”到“全縣受益”。

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　　攜手同行，課堂教學(xué)迸發(fā)活力

　　2022年8月，濟(jì)南中學(xué)副校長(zhǎng)董洪海“掛帥”，集結(jié)山東師范大學(xué)附屬中學(xué)、蘭州市第五十八中學(xué)、定西市第一中學(xué)三地四校的11名教師組成“教育特戰(zhàn)隊(duì)”，成為臨夏州積石山縣積石中學(xué)一道亮麗的風(fēng)景線。“我們聚焦高考備考，以常態(tài)化公開課、示范課引領(lǐng)，以教研促教學(xué)提質(zhì)。幫扶教師擔(dān)任班主任，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。”董洪海欣喜地說，根據(jù)當(dāng)?shù)囟嗝褡寰劬犹攸c(diǎn)，幫扶團(tuán)隊(duì)還開設(shè)了多個(gè)非遺傳承課程。2024年，積石中學(xué)獲得“甘肅省民族教育特色學(xué)校”稱號(hào)。

　　這樣的變化并非個(gè)例。在舟曲縣第一中學(xué)，天津市和平區(qū)教師馮憲偉帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)深入剖析甘肅近3年高考真題，結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)和高考評(píng)價(jià)體系為學(xué)生備考精準(zhǔn)把脈，得到了師生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

　　為幫助受援學(xué)校更新教法、提升效率，幫扶團(tuán)隊(duì)推動(dòng)課堂教學(xué)從“知識(shí)灌輸”向“能力培養(yǎng)”轉(zhuǎn)型。同時(shí)，充分挖掘省內(nèi)外名校優(yōu)質(zhì)資源，推進(jìn)形成區(qū)域間、學(xué)校間教育數(shù)字化幫扶新形態(tài)。平?jīng)鍪徐o寧縣威戎中學(xué)引入天津市楊村一中“周一行動(dòng)”教研模式，和援派教師所在學(xué)校常態(tài)化開展在線備課、互動(dòng)教研等活動(dòng)。

　　在天津市和平區(qū)幫扶下，舟曲職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校2024年順利通過甘肅省教育廳優(yōu)質(zhì)校建設(shè)驗(yàn)收；青島11所職業(yè)學(xué)校與禮縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校搭建起“專業(yè)對(duì)專業(yè)、教研組對(duì)教研組、教師對(duì)教師”的“三全覆蓋一對(duì)一幫扶”實(shí)踐模式，學(xué)校辦學(xué)實(shí)力明顯提升，并申辦成全省首批“3+4”中本貫通、“五年一貫制”學(xué)校。

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　　雙向奔赴，夢(mèng)想之光點(diǎn)亮師生

　　文縣一中語文教師周海安來自青島市即墨區(qū)第一中學(xué)，第一個(gè)幫扶任期結(jié)束后，他又提出申請(qǐng)繼續(xù)幫扶。2023年8月，文縣一中成立周海安名師工作室，通過師徒結(jié)對(duì)等多種途徑帶動(dòng)青年教師快速成長(zhǎng)，打造一支“留得住、帶不走”的教師隊(duì)伍。

　　3年來，各幫扶團(tuán)隊(duì)建立名師工作室70個(gè)、結(jié)對(duì)師徒1802對(duì)，組織干部、教師赴天津、山東跟崗研修1209人，通過“教師輪訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、跟崗研修、名師引領(lǐng)”多維度培養(yǎng)，推動(dòng)39所受援學(xué)校教師從“經(jīng)驗(yàn)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變，在各類賽事中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)245項(xiàng)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)1424項(xiàng)。

　　此外，甘肅省教育廳健全激勵(lì)保障機(jī)制，將年度幫扶成效考核與職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，激發(fā)了廣大教師積極性。同時(shí)，全力保障援派教師福利待遇，讓教師吃下“定心丸”。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2024年幫扶教師職稱晉升率達(dá)到78%。

　　甘肅省教育廳相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，將進(jìn)一步整合東西部?jī)?yōu)質(zhì)教育資源，推動(dòng)教育人才“組團(tuán)式”幫扶工作從“師資輸入”向“造血式”幫扶拓展深化，實(shí)現(xiàn)縣域教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，形成“引進(jìn)一個(gè)、集聚一批、帶動(dòng)一片”的倍增效應(yīng)。

《中國(guó)教育報(bào)》2025年10月18日 第02版