海南中學學子走進三沙永興島開展社會實踐，在開展海龜保護、踏訪南海熱土、了解三沙人“耕耘祖宗海 守好南大門”活動中厚植愛國情懷。學校供圖

　　“親海則興，疏海則衰”。在海洋強國戰略深入推進、海南自由貿易港建設蓬勃發展的時代背景下，海南中學立足南海獨特的文化資源稟賦，歷經10年深耕，探索出“全域海洋教育筑基—南海通識課程深化—主題實踐創新賦能”的思政教育之路，構建起具有海南特色的思政育人體系。

　　錨定海洋文化

　　找準思政育人切入點

　　南海是海南人民世代耕耘的藍色“祖宗海”，海南中學緊扣地域特色，將南海海洋文化與思政教育深度融合，打造“筑夢南海?逐夢海南”特色思政品牌，讓思政教育更鮮活，更具感染力。

　　以課程為起點，開啟海洋意識十年探索。2015年秋季學期，海南中學在初一和高一率先開設“我們的海洋”校本選修課，打破了當時海洋意識教育零散化、表面化的狀況。針對教材中南海知識少且碎片化、區域適配性不足的問題，學校2018年組建專項專題教研團隊，在中國南海研究院、海南大學等單位專家指導下，編撰完成《南海通識教育》等3本校本教材，涵蓋南海概況、資源稟賦、歷史文明、主權守護四大板塊，填補了海南省中學生尚無系統化開展南海通識教育的空白。

　　以文化為紐帶，浸潤海洋精神內核。學校以“生命之海、發現之旅、開發之路、人文之洋”為主線，將海洋文化融入校園環境建設。通過校園展板打造“藍色文明長廊”、利用黑板報開展“守護祖宗海”主題宣傳，讓學生在耳濡目染中感受海洋文化魅力；依托“綠翼環保社”“模擬聯合國”等社團，開展海洋環保實踐、海洋生態保護等活動，培養學生“開放包容、開拓進取、和諧共融”的海洋文化精神。林勰宇同學撰寫的《海南潭門漁民在南海捕撈活動的歷史及現狀的調查與研究》一文榮獲全國青少年創新項目一等獎。

　　以價值為導向，厚植家國情懷。海南中學將南海海洋意識教育與國家主權教育、海洋權益教育深度融合，通過專題講座普及國際海洋法知識，明晰南海歷史法理依據；學校組織學生走進潭門邊防派出所，聽漁民講出海護漁的故事，感悟“愛祖國、愛大海、愛人民”的邊防精神；在模擬法庭設置南海糾紛案件，讓學生在思辨中強化海權意識。“守好這片祖宗海”的信念在學生心中生根發芽，上百名學生撰寫相關研究性學習論文，主動關注南海保護與發展。

　　構建三維課程體系

　　豐富思政育人實踐

　　針對南海意識教育課程零散、教學資源匱乏、教學模式單一等問題，學校構建“課程+平臺+實踐”三維課程體系，通過“四融合”原則推進教育教學，思政教育從課堂延伸到社會、從理論走向實踐。

　　深耕第一課堂，挖掘課程育人元素。學校將語文、地理、歷史、生物學、政治確定為海洋特色學科，選派骨干師資組建教學團隊，深入挖掘各學科中的“南海元素”。地理課堂上解析南海地形地貌與氣候特征，歷史課堂上追溯南海諸島的開發管轄歷史，生物學課堂上通過海龜、鱟、硨磲等標本講解海洋生物多樣性保護，語文課堂上品讀南海漁歌、疍家民謠中的文化內涵，政治課堂上結合自貿港建設探討海洋經濟發展與權益保護。學科滲透式教學，打破了思政教育與學科教學的壁壘，讓南海知識自然融入教材、課堂、頭腦，實現了知識傳授與價值引領的同頻共振。

　　豐富第二課堂，搭建能力提升平臺。學校開設“南海軍事地理”“學游自貿港”“山海之間——海南特色生態系統探究與實踐”等特色選修課，進一步拓寬學生知識視野。學校成立綠翼環保社、模擬政協、模擬聯合國等社團，定期組織海洋知識競賽，舉辦南海主題作品設計大賽，開展凈灘活動、模擬政協等活動。2019年學校模擬政協團隊撰寫的《關于構建中學生海洋意識教育平臺的提案》，在全國青少年模擬政協活動中斬獲最佳提案、優秀團隊等多項榮譽。

　　拓展社會實踐，打造“行走的思政課”。學校打造多元化社會實踐平臺，讓學生在真實情境中感悟南海魅力、強化責任擔當。組織學生走進中國（海南）南海博物館、三沙教育基地，追溯海上絲綢之路的文明印記；探訪三亞深海研究所、中國南海研究院，探秘深海科技與海洋開發前沿；深入潭門漁港、漁村碼頭，體驗漁民生活，記錄南海漁業發展變遷；參與“美麗海南?美灘行動”等志愿服務，清理海岸垃圾，踐行海洋環保理念。這些“行走的思政課”，讓學生在實踐中見證南海的歷史與發展，將“知海”轉化為“愛海、親海、護海”的自覺行動。

　　創新評價方式，完善育人閉環。學校依托綜合實踐活動網站，構建多元主體參與的“全程動態可視化評價體系”。學校教師、校外導師、行業專家共同組成評價團隊，通過立項報告、過程記錄、體會反思、成果作品等可視化欄目，對學生的課程學習、實踐活動、研究性學習進行全方位測評。這種“學習畫像”式評價，既關注結果更重視過程，真實反映學生南海海洋意識的提升軌跡和綜合素養的發展水平，為課程優化和教學改進提供了科學依據。

　　創新“四融合”模式

　　拓寬思政育人路徑

　　海南中學打破教育邊界，探索“學科交叉融合、課內課外融合、校內校外融合、線上線下融合”的協同育人模式，思政課程與課程思政共同發力。

　　學科交叉融合，提升綜合思維能力。學校打破學科壁壘，在具身體驗中引導學生運用多學科知識解決相關現實問題。如組織開展“海南三亞南邊海‘疍家文化旅游示范帶’建設的調查研究”“從南海優勢淺析海南自由貿易港建設”等跨學科課題研究，讓學生融合地理、生物、經濟、文化等領域知識，對標自貿港建設要求，探析海洋生態保護、海洋文化傳承、海洋經濟發展等現實問題。這種跨學科學習模式，不僅提升了學生的綜合運用能力，更讓學生從多維視角理解海洋強省建設的時代意義。

　　課內課外融合，強化知識應用轉化。建立“課堂學習—課外探究—成果輸出”的閉環機制，將課內所學與課外實踐緊密結合。教師在課堂上提出研究方向和參考課題，學生可以根據自己的興趣和專長確定研究課題，在導師的指導下利用課余時間開展調查研究、撰寫論文報告；通過成果匯報、專題研討等形式為學生提供成果展示平臺，促進知識的深化與轉化。10年來，學生累計完成上百篇研究性學習論文和社會實踐報告，在海南省青少年科技創新大賽中，4名學生榮獲一等獎，3名學生榮獲二等獎。

　　校內校外融合，匯聚協同育人合力。學校積極整合社會資源，與中國南海研究院、中國（海南）南海博物館、海南大學、三亞深海研究所等單位簽約共建藍色實踐基地，為學生提供專業的實踐平臺；邀請深海研究、海洋開發等領域的專家學者和學生家長走進課堂，開展專題講座、分享行業經驗，激發學生投身海洋事業的興趣；依托社區開展海洋知識科普、環保宣傳等志愿服務，讓學生在服務社會中強化責任擔當。

　　線上線下融合，賦能智慧思政建設。學校充分利用國家智慧教育平臺的精品課例和名師微課資源，豐富教學素材、創新教學思路；在學校網站開設綜合實踐活動專欄，發布研究參考課題，展示學生實踐成果，記錄學生成長軌跡；教師運用先進技術手段豐富課堂形式，將我國海洋科技創新、“海上糧倉”建設、海洋生態修復等最新成果融入教學，增強了思政教育的時代感和吸引力。

　　10年耕耘，學校“筑夢南海?逐夢海南”的思政品牌越擦越亮，向海圖強的理想種子在學生心中生根發芽。

　　（作者單位：海南中學）

《中國教育報》2025年12月08日 第06版