根據教育部發布的《2021年全國教育事業發展統計公報》，全國共有高等教育專任教師188.52萬人。高校教師不僅數量龐大，而且地位特殊，決定著人才培養的質量，關系著國家和民族的未來。

在教育部高等教育司指導下，全國高校教師網絡培訓中心于9月16日組織召開了2022年全國高校教師發展中心工作研討會。研討會為期兩天，以線上直播的形式開展，1000余所高校的教師發展中心工作負責人和一線教師相聚云端暢談。

高等教育出版社陳曉光總編輯在開幕式致辭中對與會嘉賓和參會教師表示熱烈歡迎。會上，他介紹了高等教育出版社開展出版業務轉型升級，探索在線教育、教師培訓、考試服務等數字化新業務，推動融合發展所做的重點工作和取得的主要成績；介紹了全國高校教師網絡培訓中心在服務廣大高校和一線教師、助力高等教育教學質量的提高的工作中所組織的一系列卓有成效的活動。

教育部高等教育司武世興副司長在講話中對高校教師工作提出了三點要求：一是深刻認識大思政建設的總體要求；二是在落實大思政建設中推進課程思政建設；三是扎實推進高校課程思政建設工作取得實效。

清華大學校務委員會副主任謝維和教授、國家教育咨詢委員會秘書長張力教授分別發表主題演講。謝維和表示，立德樹人是教育的根本任務，高校教師發展中心要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，并將其作為教師發展工作的主要思路，幫助教師成長為“自律、自知、自勝、自信、自力”的“大先生”。張力教授對“十四五”時期至2035年的高等教育內涵式發展趨勢進行了分析，他強調，高校產學研協同創新、深度融合日益成為主流，網絡和人工智能已深度介入教師培訓，高校教師發展中心應當盡早更新理念、變革模式。

來自山東大學、南京大學、上海財經大學、鄭州大學、陜西師范大學、華南師范大學、河北師范大學、江南大學、深圳職業技術學院、南京信息職業技術學院、河北科技工程職業技術大學、長沙職業民政職業技術學院、廣州番禺職業技術學院、黃淮學院的校領導及教師發展中心負責人參加研討會并發表專題報告，介紹了各自學校的經驗方法和工作成效。

本次研討會上，與會者就如何促進教師專業發展、如何構建研究與實踐雙向互動機制、如何促進本校教師“傳幫帶”等問題展開了討論。大家一致認為，高校教師發展中心的角色與定位正在由支持型、服務型轉變為主動型、引領型。教師發展中心應當加強教師學習共同體建設，加強校際工作經驗交流；應當加強教師培訓頂層設計，提升教師培訓工作的科學性、針對性，促進教師發展工作的規范化、制度化。

作為面向全體高校的教師發展中心交流互促平臺，“全國高校教師發展中心工作研討會”由全國高校教師網絡培訓中心組織召開，每年舉行一次。