他扎根武隆沃土，踐行育人使命；他敢為人先，引領不同類型的學校實現“涅槃騰飛”；他深知“道阻且長”，更堅信“行則將至”，在不懈奮斗中堅守一名優(yōu)秀干部的初心本色。他就是重慶市武隆區(qū)職業(yè)教育中心黨委書記、校長陳曉平。

銳意改革、擔當實干，做學校發(fā)展的“領航者”

2013年以來，陳曉平先后擔任平橋中學、實驗小學、職教中心校長。在平橋中學任職3年，他實干作為、勇于擔當，營造了風清氣正的育人環(huán)境，學校排名由全縣靠后成功逆襲；在實驗小學任職3年，他殫精竭慮，攻堅克難，使學校完成從擁擠、超大班額的單一校區(qū)到“一集團、兩校區(qū)、三校點”集團化辦學的嬗變。

來到職教中心，敢想敢干的陳曉平迎難而上，積極探索新形勢下職業(yè)教育管理的新思路、新方法，在深化辦學體制和教育教學改革、推進教育領域治理水平現代化等方面謀求發(fā)展。

他虛心向職教專家求取真經，并多次向各級領導匯報改革發(fā)展新思路。來到職教中心的第二年，他大刀闊斧推進職業(yè)教育改革，規(guī)范學校治理體系建設，完善修訂學校內控管理制度，推行職業(yè)院校校部二級管理，將全校師生按專業(yè)特性劃分為3個專業(yè)部，推動學校專業(yè)建設，助力學校內涵發(fā)展。

在黨建工作方面，他努力探索“黨建+”發(fā)展方向，將黨建工作融入學校部門工作，推動“黨建+管理”“黨建+課堂”“黨建+活動”“黨建+競賽”系列活動的良性發(fā)展。

在教師發(fā)展方面，他充分利用優(yōu)質資源，為教師培訓進修搭建平臺，借助專家引領，提升教師教學基本功，推動落實全員教師整體提升行動計劃。

在學生管理方面，他就地用才，擇優(yōu)選擇有服役經驗的教師負責規(guī)范和管理學生的行為，不斷強化班主任管理能力的提升培訓，打造了一支素質過硬、吃苦耐勞的班級管理隊伍。

在干部任免方面，他堅持能力優(yōu)先原則，摒棄人情世故，大力推進學校內設機構改革，免去工作怠慢、不作為的干部，任用能力突出、甘于奉獻的年輕干部，激發(fā)團隊工作激情與活力。

在學校建設方面，他既重視學校軟實力提升，也注重學校硬件建設。他積極爭取項目經費，溝通協調矛盾，全力推進在建工程。職教中心在他的帶領下，經過兩年努力，凝聚力和戰(zhàn)斗力明顯增強，軟實力和競爭力不斷提升，在渝東南片區(qū)乃至重慶市的影響力逐漸顯現。

他傾情投入到職業(yè)教育事業(yè)中，以“精?！蔽幕癁橐I，堅持“志承山水，化育智匠”的辦學理念，帶領職教中心師生朝著高質量發(fā)展的道路闊步前行。

一路走來，陳曉平坦言，雖然有苦、有累、有辛酸，但接觸了不同類型的學校管理工作，讓他從中錘煉了品格、提升了能力、實現了自我價值。

以身垂范、創(chuàng)新管理，做教師成長的“助跑者”

從一線教師到管理干部、從邊遠鄉(xiāng)鎮(zhèn)到城區(qū)學校、從躊躇青年到壯志中年，循著陳曉平的足跡，不難發(fā)現，他走過的每一步路，都印刻著日拱一卒的自我超越精神，浸潤著一生為教的深沉情懷。

“愿用我的真誠和努力，換得學生的成長、教師的幸福和學校的發(fā)展?！标悤云秸詫嶋H行動踐行錚錚誓言。他一路上不懈求索，在平凡的崗位上書寫著對教育事業(yè)的忠誠與熱愛。

為當好“領頭雁”，陳曉平常懷憂患之思，不斷加強學習，提升自身綜合素質。他連續(xù)兩年參加重慶市職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽，所在團隊分別獲二、三等獎，他指導的3個團隊分別獲一等獎。此外，他個人還榮獲了“全國中小學優(yōu)秀外語教師園丁獎”“重慶市級骨干教師”“重慶市課題研究先進個人”等榮譽，主持完成國家級、市級課題研究10余項，主編和參編數本教材，多篇論文在國家級刊物上發(fā)表。

“不管我們遇到什么困難，陳校長總會無私伸出援手，有他在，我們心里就踏實。”提到陳曉平，學校的老師這樣評價。

立德樹人、以生為本，做學生成才的“引路者”

作為校長，陳曉平仍然堅持在一線上課，“以學生為中心”是他一貫的教育主張。對待學生，他極盡工匠精神和繡花功夫，以立德樹人為宗旨，以能力提升為核心，以全面發(fā)展為根本，引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，堅持用自己的人生感悟和奮斗精神鼓舞學生、帶動學生，做學生成長、成才的“引路者”。

一個好校長成就一所好學校。陳曉平因自己獨特的人格魅力、敢為人先的開拓精神、踏石留印的實干力量，成為教師眼中的“最美舵手”、同行眼中的“最美奮斗者”、學生眼中的“最美校長”！