近年來，陜西省大荔縣洛濱幼兒園教育集團堅持立德樹人根本任務，以輸出“名園”辦園理念、教育方法和先進管理經驗為核心，逐步推進“三名+”建設工作，充分發揮名園長、名師的引領、示范、帶動、輻射作用，開展“去小學化”系列活動，讓更多的幼兒享受優質的教育，助推集團各園辦園品質提升。

以“名園+”盤活資源優勢，提高保教質量

洛濱幼兒園教育集團持續統籌理念，規范辦園擴大規模。根據近兩年的集團發展情況，進一步優化集團章程，制定本學期集團工作計劃，實現集團內課程、教研、教師培訓、幼兒發展評估、考核激勵統一。集團每月組織召開教育集團聯席會，研究解決集團內各園重難點問題，了解各園當前工作進度，部署安排具體工作；積極促進集團園構建特色課程，借鑒洛濱幼兒園的先進經驗，通過“名園長+”引領、名師入園指導，結合各成員園實際情況打造課程特色，形成從“一園亮”到“園園亮”格局；以“資源共享、共同提高”為目標，每學期進行中層輪崗、集團園帶領骨干教師入成員園送教送培，為集團園內部優質資源交流溝通架設橋梁。

陜西省大荔縣東七下廟幼兒園獲得“最佳發展?！睒s譽稱號

為促進教師隊伍發展，洛濱幼兒園教育集團采用線上線下相結合的方式，對集團全體教師進行分類分層專業能力培訓，促進園與園之間的交流共研。鼓勵集團成員園參與集團總園的各項大型活動，如體驗式家長會、聽評課活動等，以及觀摩評比活動，如環創評比、重點區域觀摩活動等。通過浸入式體驗，提高成員園教師組織活動的能力，通過改進活動形式，促進集團內部活動多樣化，落實觀摩成效。同時，依托共讀活動，促進師幼深度閱讀，打造“集團到處有書香”的文化氛圍。

結合各園實際，集團園通過實地考察、查閱資料的方式幫助成員園規范幼兒一日生活流程、活動時間、場地分配，提高保教質量、規范保教行為，開展“去小學化”活動，為縣局教育教學質量評估打下基礎。由集團園牽頭，開展多姿多彩的保教活動，及時召開集團反饋會，不斷督促集團內保教活動質量的提高。

以“名園長+”增強專業意識，推動提質增效

集團每學期初組織“名園長+”成員的診斷式聯席會，有針對性地了解每個成員園長在辦園期間的疑惑、困難，學期末進行管理模式的評價診斷，總結成績、發現問題，并針對問題制定具體措施，推動集團各園教育教學質量的全面提高。

集團通過園長自學和領讀分享的活動形式，增強集團園園長的專業意識，提升專業素養。開展切實可行的自主游戲觀摩、區域活動觀摩、主題墻觀摩活動，實現優質資源的共享與交流，提升園長專業能力。雙向選派優秀干部立足實踐，走進教學現場，開展“現場診斷”和教育交流與反思活動，通過典型案列分析、專題研討、名師指點、聯誼互動等多種形式，幫助成員園解決在實踐中遇到的問題，從而提升集團園園長的實踐管理能力、各園的教育教學水平和教師隊伍的整體素質。

集團著力加強教科研，不斷夯實理論基礎。一是以教學研究為抓手，分層確立不同的研修內容和重點要求，全面具體地了解成員園發展現狀以及亟待解決的問題，收集成員園在管理實施中遇到的困惑，并利用聯席會議進行集體研討交流，從經驗中提煉理論，不斷提升研修人員的領導力和園長的專業化能力。二是圍繞幼兒園管理工作中的有關問題開展專題研討，幫助成員園長將管理工作或專業發展中遇到的問題進行梳理、歸納、提煉，進而確定為研究課題，通過對問題的不斷研究、破解、反思、交流，進一步提高成員園長的科研水平和理論素養。三是制定幫扶成效和理論提升雙向考核方案，定期開展成果匯報展示，充分了解集團園所在幫扶、研修學習過程中取得的成效，積極聽取成員園的發展需求，為工作室下一步計劃指明新方向。

以“名師+”鼓勵教師學習，解決教學實際問題

歷年來，集團鼓勵教師根據自身的成長需求，自由閱讀一些教育教學的雜志、書籍，或者閱讀學前教育名園微信公眾號文章，讓教師提高理論素養，掌握更多的教育理念和管理經驗，提升自身的內涵。目前，集團形成了緊密的“學習共同體”，實現“互惠學習”，充分發揮“名師+”研修共同體的作用。

集團還為2年以下工作經驗的青年教師配備了教學和班級管理雙重師傅，開學初簽訂師徒協議，雙方各司其職，認真履行師徒結對的職責和義務。師傅們要言傳身教，知無不教，不遺余力地發揮“傳、幫、帶”作用，努力幫助青年教師提高業務能力。同時，集團園和成員園互派各園的中層領導及骨干教師，進行交流輪崗。通過互換診斷、講座、送教、現場交流與反思等活動，各園之間實現經驗互享，領導及教師獲得新的啟發與思考，從而幫助集團園解決在實踐中遇到的問題，促進區域教育均衡發展，發揮集團園骨干教師的引領作用。

本學期各成員園還新增了“問題”教研墻，用于收集教師教育教學工作中的“疑難雜癥”。集團邀請縣級學前教育組教研員、名師學帶，對集團內的教育教學進行細致有針對性的指導；同時各成員園利用每周一的集體教研時間，解決一日活動開展過程中遇到的問題并提出解決策略。通過問題研討，教師獲得專業化發展。

集團園的骨干教師組建自己的專業教師團隊，輻射帶動更多的青年教師參與課題研究，使集團園的教育教學、科研工作邁向新臺階；教師們還會結合自己日常的教育教學工作及閱讀積累，積極參加各種課題研究活動，努力讓自己成為專業的研究型教師。

集團深知閉門造車是教師進步的最大障礙，因此持續構建教研基地，厚植教育智慧。

洛濱幼兒園教育集團向教師發放書籍《看得見兒童 找得到課程》

集團園之間攜手并進、師資共享，實現優勢互補。由核心園牽頭，聚焦學習、交流、反思，在集團園內開展一系列觀摩活動，實現優質資源共享與交流，集團園內教師在觀摩中有收獲，在觀摩中有提升。通過“走出去，請進來”的方式，教師與名師、教育專家零距離接觸，學習他們的教育思想和管理經驗，反思自身業務水平與教育管理差距，從而不斷超越自己。

洛濱幼兒園教育集團充分發揮集團內名師在教育教學研究及教師專業發展等方面的示范、引領和輻射作用，加強了集團內名師之間的溝通交流。同時，集團利用市縣“三名+”搭建的平臺，與市縣級其他名師工作室聯誼，取長補短、提升思想，推動更多品質名園的出現，為大荔縣幼兒教育事業的發展發揮重要力量。