近年來，安徽省淮北市一直高度重視對西藏地區的教育援助工作，在政府的大力支持下，淮北職業技術學院深入分析西藏地區幼師和醫護資源嚴重匱乏的現狀，自2007年起積極參與援藏實踐。

學校結合自身辦學優勢和前期在西藏地區調查的情況，在西藏開展了學前教育專業、護理專業的招生計劃，首批招收的39名學前教育專業學生，畢業后全部進入了公辦幼兒園，不僅填補了西藏地區幼師缺口，也為漢藏兩地之間的良性互動奠定了良好基礎。

在教學設計上，學校根據當地的文化特點和實際情況，以民族文化作為漢藏情融的紐帶，以特色案例作為思政育人的載體，以教學實施為驅動，開展體育課程教學改革，制定了與當地文化環境相適應的教學內容，形成了“四引三進六融合”體育課程。同時開展一門公共課對接多個專業的實踐，完成了多套體育課程教學設計。

教學活動現場

通過多樣的數字化手段，學校搭建了智慧課堂體育在線課程，利用云端部署體育課程資源庫、體育課程案例庫、漢藏雙教師庫、民族文化庫、賽證融通庫、專業融通庫、課程評價庫和專家庫等多庫合一的架構，實現多庫分立，方便各庫的應用。教師和學生的展示視頻、課前課后上傳的輔助資源以及課中應用的各類教學資源，全部整合到智慧課堂云資源庫中。

在評估教學上，淮北職業技術學院實施了“三雙”聯動教學評價，包括雙政府、雙教師、雙企業。這一評價體系分為在校階段和就業階段：在校階段，教學評價由西藏學校教師和淮北職業技術學院教師主導，結合學生自我評價、互相評價以及當地實踐企業的意見，共同形成評價結果。評價維度包括對課程、職業技能競賽、學術證書等方面的評估，同時也考慮學生的綜合素養、服務意識以及對不同文化的感知能力等；就業階段，兩地政府和企業對畢業生進行為期不少于3年的跟蹤評價。這些評價主要關注畢業生在崗位能力、職業發展能力、職業操守以及人文素養等方面的表現。

教學活動現場

據學校相關數據統計及參與援藏的教師反饋，自2007年至今，學校招收的西藏學生就業率達到100%，對口就業率超過95%，學生成功考入幼兒園、醫院、政府等相關崗位的比例超過96%。

經過改革，當前淮北職業技術學院教師的專業能力和教科研水平有了明顯提高，已經累計獲得了80余項省市級獎項和50余項教科研項目。學校被教育部和財政部列為重點支持建設的示范性職業院校，榮獲了“安徽省普通高校畢業生就業工作標兵單位”“安徽省普通高校大學生創新創業教育示范校”“全省民族團結進步創建活動先進集體”等榮譽稱號。

未來，學校將全面歸納援藏教育人才的“傳幫帶”典型案例，并總結經驗，以便為更多援藏教師提供有益的經驗，提升他們在“傳幫帶”工作中的表現和效果；加強“組團式”援藏項目對縣域學校的輻射帶動作用，引導援藏教育人才開展聯合教研、聯合備課、送教下鄉等活動，以滿足各級學校對優秀教育資源的迫切需求；探索“組團式”教育援藏拓展至學前教育和中職教育領域，加強不同學段教育援藏工作的銜接與協調；對受援學校中具備潛力的優秀青年管理者和學科教師，增加“走出去”跟崗培訓機會，提升受訓教師對所學知識的遷移轉化能力，并推動其在當地的推廣應用。