【中國教育報區域教育高質量發展案例展示專題】

以三個課堂為抓手，推動教育資源優質均衡

河南省信陽市固始縣根據自身需要，充分利用當地資源，分類制定專遞課堂、名師課堂與名校網絡課堂的建設與應用模式。

一是針對農村薄弱學校和教學點缺少師資、開不出開不足開不好國家規定課程的問題，固始縣打造精品“專遞課堂”，實現區域幫扶常態化。

二是針對鄉鎮學校教師教學能力薄弱的問題，縣教體局在全縣遴選“電化教育專家”，組織全縣教師定期開展聽課、評課、研討等活動。

三是縣教體局總結疫情防控期間的線上教學經驗，在教育信息中心建立“名師空中課堂”直播間，開設“蓼城云校”，邀請名師、專家，針對社會關切的熱點難點問題，開展公益課直播。

四是為實現優質資源共享共建，精選一線名師，搭建縣“名校網絡課堂”。

固始通過政企合作的方式，先后推出三項舉措，搭建區域大數據中心、深化應用空中課堂平臺、引入優質師資資源開設雙師課堂，從區域到課堂，形成區域內“三個課堂”應用的有效機制。

以平臺推廣應用為契機，賦能薄弱學校教學

2022年3月，國家中小學智慧教育平臺上線，縣教體局結合我縣實際，提出了“5-6-7”工作方案，即“五項措施+六個活動+七個場景”的工作方案，采取“統籌規劃、宣傳推介、示范引領、平臺培訓、應用激勵”五項措施，將平臺資源的有效使用納入教師培訓、校本研修、日常考核的重要內容；通過遴選應用試點校，召開應用交流推進會，不斷擴大平臺的影響力，提升了廣大教師平臺的應用能力；通過開展“六個一活動”“雙師教學”“基礎教育精品課”“平臺應用交流”等主題活動，并組建“河南曹建國專家指導團隊”，在教育教學實踐中探索出“平臺+專遞”“雙師+專遞”等平臺應用模式，培育了一批省、市級優秀應用案例，促進了信息技術與學科的融合。

以智慧作業為路徑，探索教育數字化轉型新模式

隨著“雙減”的持續深入，固始縣結合實際情況，探索適用多場景的“智慧作業”應用模式：面向“紙質作業”場景，基于掃描儀的智慧作業管理模式；面向“課堂及日常作業”場景，基于學校計算機教室和家庭終端設備的智慧作業管理模式；面向“假期作業”場景，基于家庭終端設備的特色智慧作業管理模式，借助信息技術手段實現作業減負、提質、增效，探索教育數字化賦能“雙減”高效落地的創新路徑。

固始縣借助人工智能、大數據等信息化手段，學校實現了對農村學生學情數據的常態化采集，實現作業批改與反饋以及個性化資源推送的智能化管理。同時，培養出一批具備應用信息化新理念、新模式、新工具開展教學能力的鄉村骨干教師，提升鄉村教師專業成長，推動鄉村教育數字化轉型升級。

以智能研修平臺為依托，實施人工智能助推教師隊伍建設行動

2023年固始縣被教育部教育技術資源發展中心（中央電化教育館）評為第三批智能研修平臺試點工作區。固始縣結合本地實際，探索出縣域智能研修1156應用模式，實現了規模化教師教育與個性化人才培養的有效結合。

“1”是一套班子。成立了以局長為組長，分管局長為副組長，相關股室、二級機構為成員的領導小組，負責研修平臺應用試點的決策和組織工作，探索構建行政-教研-企業-中小學校等多方協同的教研生態體系。

“1”是一個方案。固始縣教育體育局印發《智能研修平臺試點方案》，明確開展智能研修的目標內容、組織建設、研修方式、團隊建設、環境建設、經費保障、激勵機制及評估機制，以方案為引領落實各項工作。

“5”是5類培訓。一是對平臺操作培訓。二是對平臺的智能精準教研應用場景培訓。三是對平臺的智能精準教研應用模式培訓。四是對智能精準教研的數據分析培訓。五是對智能精準教研的組織管理培訓。

“6”是6項行動。一是試點推進行動。二是課題研究行動。三是大規模在線教研行動。四是精準教研的磨課行動。五是科學教師能力提升行動。六是智能精準五項領航活動創建行動。