來自新疆喀什的維吾爾族學生小明在收到知名企業錄用通知時，激動地給重慶電力高等?？茖W校教授向賢兵報喜：“是您給了我希望和勇氣，讓我走出了困境。我永遠不會忘記您的恩情！”看著學生的成長進步，向賢兵欣慰地回復道：“恭喜小明，種子已茁壯成長，期待綠樹成蔭！”

育人為本顯初心，學子至上鑄匠心

“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”向賢兵經常把這句話掛在嘴邊。

2019年，來自新疆喀什的維吾爾族學生小明進入重慶電力高等專科學校熱工自動化技術專業學習。初到學校的小明，面臨環境陌生、文化差異、語言隔閡以及家庭經濟困難等多重挑戰。向賢兵了解情況后，經常走訪寢室，和他交流談心，鼓勵他參與校園活動，還為小明制定個性化學習計劃并親自輔導。同時，向賢兵還積極為小明爭取到助學金和勤工儉學的機會。

“我當時其實很迷茫，不知道3年后何去何從。向老師的關心讓我逐步打開了心扉，他邀請我參加技能比賽，‘技能改變命運’的種子在我心里扎下了根。”小明說。

自1997年走上講臺以來，向賢兵教過的學生超過5000人。即使是畢業多年以后，向賢兵仍能叫出絕大多數學生的名字、就業單位和家鄉等信息，同事們總是夸他“記憶力強”。在向賢兵的腦海里，學生的姓名不僅僅是兩三個漢字，更是聚集了眾多信息的立體“知識圖譜”。他為自己教過的每個班級建立花名冊，保留了所教課程的成績單以及歷屆學生的實訓報告和畢業論文。一頁頁泛黃的紙張既承載著學生們的故事和夢想，也見證著他們的成長和進步。

矢志職教擔使命，銳意改革育英才

學校的熱工自動化技術專業始創于1960年。到2000年前后，由于電力體制改革，一批從教多年的專業老教師提前退休，專業教師人數驟減，剩下一支平均年齡剛滿30歲的年輕隊伍。

在學校熱工自動化技術專業發展遇到極大挑戰的時候，從教剛滿5年、不到30歲的向賢兵請纓擔任專業教研室主任，帶領一幫與自己一樣年輕的同事，投身于熱工自動化專業技術領域中。經過持續不斷的努力，向賢兵帶領團隊先后取得重慶市教學成果獎、全國電力職業教育教學成果等省部級教學成果10余項。向賢兵還主持制訂了教育部熱工自動化技術專業教學標準。

2019年，向賢兵成立了智能制造創新協會。他深知，只有讓學生親身參與、親手實踐，才能真正培養他們的創新和實踐能力。為此，他傾注了大量心血，從協會的籌備、組織到活動的開展，都親力親為，力求讓每一個學生都能在這個平臺上找到屬于自己的位置。在智能制造創新協會中，學生們可以接觸到最前沿的智能制造技術，與志同道合的伙伴一起探討研究，積極參與各類科技競賽和實踐活動。

“這些經歷對學生來說是一筆寶貴的財富，可以讓他們在未來的職業生涯中更加從容自信。”向賢兵說道。

傳幫帶里育新苗，名師引領促成長

向賢兵堅信，教育不僅僅是傳授知識，更是傳承一種教育家精神和工匠精神，并融入教學實踐中。

教學上，向賢兵依托自己負責的名師工作室，通過傳幫帶的方式鼓勵青年教師們敢于質疑、勇于探索，不斷尋求教育教學的新途徑、新方法。科研上，邀請青年教師加入自己的科研團隊，并親自指導青年教師進行課題研究。青年教師小高剛加入教學團隊時，對傳統的課堂模式感到迷茫。向賢兵指導小高嘗試線上線下混合式的項目化教學模式，課前鼓勵學生在線上提前預習課程，課堂上進行互動討論、理實一體，課后則通過在線平臺進行答疑解惑。

在向賢兵的悉心指導下，小高逐漸掌握了線上線下混合式項目化教學模式的要領，并在實踐中取得了顯著成效。學生們的學習積極性大大提高，課堂氛圍也變得更加活躍。小高逐漸從一名職教新人成長為骨干教師，主持的課程先后獲評重慶市線上線下一流課程、重慶市在線精品課程，主編的教材入選電力行業“十四五”規劃教材。小高感慨地說：“是向教授讓我找到了教學的方向，也讓我感受到了教育的魅力。”

“教師是一個崇高的職業，蠟炬成灰、無私奉獻要一生奉行。”向賢兵不僅教給學生技能知識，還帶著他們眺望詩和遠方，讓青年學子擁有人生出彩的機會，敢于有夢、勇于追夢。