何其有幸，我們能與新版統編教材提前相遇，去目睹洋溢著課改生機的教材魅力。我想，這次相遇不僅是教材編寫出版部門深入一線、緊密交流的見證，更是嚴謹治學、審慎編寫的體現，讓我們對即將執教的新教材充滿了期待與信心。

本次試教，我與湖北省宜昌市六中的3名試教教師、138名學生一起，共同體驗七年級上冊第四、五、六單元的語文學習之旅。試教前，試教的3位教師略有擔憂，因為每個班教的都是不同的單元，教師沒法兒一起備課，更沒有輔助資料，時間還緊張，能上得好嗎？

這時，市教研員劉曉磊告訴大家，不要擔心，試教不是公開課、競賽課，不必秀技術、顯高度，而是去探索教材新面貌、感受教材新理念的一個過程，平常心對待就可以了。

有了這樣的定心丸，試教試用教師就從容了許多。在劉老師的帶領下，我們一起剖析了新教材的編寫體例，決定將新欄目“閱讀綜合實踐”作為試教過程中的實踐重點，并嘗試開發出相應的課型。

在具體教學策略的討論上，教師們各抒己見。王曉說，這幾個單元基本上都剛剛上完，可以通過“連連看”“來找茬”等方式進行兩版教材的細致比較，從而更清晰地感受新教材的特點。其他2位教師也非常認同，覺得讓學生們以欣賞與審慎的態度，理性地看待教材的變化，這也是在培養學生獨立思考的能力。周艷提出，可以把單元導讀與“閱讀綜合實踐”結合起來，明確單元的總體要求后，再來實現從“面”到“點”的整體布局。陳文靜補充道，還要有從閱讀到表達的整體規劃，因為每個單元后面的寫作訓練都與閱讀篇目緊密相關，也要整體考慮。

明確了目標與策略后，各班就有條不紊地開始了各個單元的教學。

703班的學生們學習第四單元的內容。他們發現新增了課文《梅嶺三章》和《紀念我的母親》，整個單元都突顯了革命文化。在周艷老師的講解下，學生明白了教材修訂的意圖：現在的青少年一代沒有經歷過戰爭，缺少對革命文化和革命精神的深入理解。教材的編者通過老一輩無產階級革命家的經歷，為學生們進行精神上的“補鈣”，讓他們常懷感恩之心、牢記革命傳統、培育愛國情懷，在未來能挺起中華民族的脊梁，不負青春，不負國家。

后來，學生們在課堂上一起大聲朗讀課文，大家讀得鏗鏘有力、非常投入，讓人不禁熱血沸騰。那種革命到底的堅毅頑強、視死如歸的壯志豪情、雖千萬人吾往矣的浩然之氣深深地觸動了我。學完第四單元后，周宇軒說，那真切的情感深深烙印在心底，“華夏英魂”一詞在腦海里愈發清晰。崔嘉恒認為，教材中的這些革命文化，不僅激發了學習熱情，更在潛移默化中為大家埋下了愛國的種子。

702班的學生接觸的是七年級上冊第五單元。翻開課本時，學生們紛紛驚呼，“怎么全部換成了自讀課文了？”在陳文靜老師的解說下，學生知道了“活動·探究”單元是統編教材的一大特色，以往是從八年級才開始有，這次的新版教材從七年級就開始了。這個單元就是需要圍繞活動任務去探究、去整合、去策劃，把聽和說融合，讓讀與寫互動，使課內與課外結合，在感受人與動物關系的同時，在生活中親近動物，還能寫下與動物相處的故事與感受。

經過老師的解說，學生們漸漸喜歡上了這種單元編排方式。鄧莉馨開心地表示，第一次看到課文的插圖時，就被吸引住了，暗自贊嘆：“果然，教材的審美也是與時俱進的啊！”小組交流時，學社們一致表示，教材提出親近動物、記敘與動物的相處，是為了讓大家去實踐、去探究。所謂實踐出真知，只有在好奇心與責任感的驅使下，才能更大程度地去開動思維，把閱讀和寫作當成自己的事，而不僅僅是為了完成老師的任務。

對于701班的學生們而言，第六單元的助學系統與“閱讀綜合實踐”讓他們表現出了極大的熱情。王曉老師引導大家關注單元導語和閱讀綜合實踐。學生們發現，導語的語言更加精煉，還極有文采。與閱讀綜合實踐聯系起來，就能清楚地弄清單元整體面貌，非常適合預習和自學。

緊接著，學生們又在“閱讀綜合實踐”中發現了一個讓他們感興趣的點，那就是改編課本劇。從閱讀到實踐，尤其是當導演與演員，大家躍躍欲試，恨不能馬上就開工。

羅梓嘉說，當看到教材中要求“以小組為單位改編課本劇”的要求時，大家興奮極了，雖然老師還沒有布置，同學們卻忍不住開始了討論，反復比較這幾篇文章，看哪一個更適合表演，還在《小圣施威降大圣》與《皇帝的新裝》之間發生了激烈的爭論，最后決定，先選出導演，再由他來定奪，但必須有充分的理由來說服大家。盡管最后因為時間關系，學生們沒有能夠真正上臺表演，但大家非常喜歡教材中這樣的安排，也期待在新的學期里與新教材有一個全方位的邂逅。

短短的10多天，我們的觸摸與感受也許還只是浮光掠影，但由此帶來的驚喜與希冀卻是記憶深刻的。就像702班學生李松澤感慨的那樣，不論是未來的新教材還是大家正在用的教材，都凝聚著編寫者們的無數心血以及對學生的深切關懷，都是希望大家在語文學習的道路上走得更遠。而這一切，也都將成為每一個中學生文化底蘊中最亮麗的那一抹色彩。

在奔赴新的季節、迎接新的教材時，我想，所有試教者都踩著矯健的步履，唱出了發自心底的歌聲。（作者系湖北省宜昌市伍家崗區教科院語文教研員）