近日，西安培華學院2021級網絡與新媒體專業大三女生王瓊受到關注，3年來，她斬獲16項國家級榮譽、3項省級榮譽和8項校級榮譽，9門課程成績突破95分，30余門課程成績超90分，專業排名穩居前3%，被贊稱為“學霸”“永動機少女”。

王瓊的成長之路是西安培華學院學生的一個縮影。近年來，針對“新文科”的新變革，學校按照“需求導向、產教融合、特色引領、創新發展”的總要求，以適應市場與產業發展需求為導向，以OBE（Outcome based education）教育理念為抓手，深入推進產教融合、校企合作，有力促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，著力培養高素質應用技術型復合型人才。

破除壁壘講融合 研判前沿動向

“民辦高校應充分發揮靈活的體制機制優勢，做好產教融合這篇大文章，面向市場和雇主需求，深化人才培養模式改革，大力推行訂單式人才培養模式，打造培華版‘雙元制’教育，超前布局新興學科專業，做好終身教育和個性化教育服務”，西安培華學院舉辦人姜波理事長在全校2025年工作會上，這樣說道。

在教育變革的時代浪潮中，西安培華學院以前瞻性視野主動求變，積極探索跨學科融合之路。學校打破傳統學科專業之間的壁壘，構建起“新文科”協同育人的創新體系。通過整合人文學科與經濟學、管理學等商科資源，形成優勢互補，為學生提供多元化的知識架構。

學校密切關注行業前沿動態與市場需求變化，以此為導向不斷優化專業設置和課程體系。定期組織專業教師深入企業調研，與行業專家共同探討產業發展趨勢，精準把握市場對人才的知識、技能和素質要求。在此基礎上，動態調整專業方向和課程內容，確保教學與實際需求緊密對接。

以網絡新媒體專業為例，傳媒與設計學院新聞傳媒系敏銳捕捉到網絡電商與專業的契合點，及時調整人才培養方向，將AI賦能電商新媒體、AI驅動用戶畫像分析等內容融入相關課程。另外，2024年以來，該校積極探索微專業建設，用一種靈活而精準的方式，回應社會需求、行業變化和學生發展的多重需求。現已面向全校學生嘗試開設“網絡新媒體劇作與制作”“數字化運營”“網絡安全”等8個微專業。

發揮課堂主陣地 激活創新意識

課堂是培養創新人才的主陣地，學校構建了專業課第一課堂、紅色實踐第二課堂、社會服務第三課堂和線上學習第四課堂的四維立體育人課堂。其中第一課堂作為主導，積極采用多樣化的教學方法，如問題導向教學、項目驅動教學、小組合作學習、案例教學、情景模擬、翻轉課堂等，充分調動學生的學習積極性和主動性。鼓勵學生多渠道考取1+x證書，提升入職砝碼，擴充個人立足社會的敲門磚數量。

在課程設計上，按照“工作任務課程化、教學任務工作化、教學過程系統化和真實項目真學真做，掌握真本領”的要求，教師引進企業和社會的真實項目，讓學生在真實項目中學習真理論、掌握真技能。與此同時，學校還大力鼓勵師生共研共踐科研項目，每年評選出20個校級科研育人優秀案例，要求教師的科研項目中必須有學生參與。

學校還大力加強實踐教學環節，增加實驗、實習、實訓等實踐課程的比重。每門課在開課計劃中明確理論課時和實踐課時，打通畢業實習、專業實踐、課程實踐，讓學生動起來、忙起來。校內建成了一批高標準的實訓實踐基地，模擬真實的商業場景和工作環境，讓學生在實踐中提升綜合能力。同時，與200余家知名企業建立長期穩定的合作關系，為學生提供豐富的校外實習機會，校外企業家、行業專家走進課堂已經成為一種司空見慣的教育常態。

在課堂之外，學校積極組織各類學科競賽、創新創業項目、學術講座、學術社團活動等，為學生提供更多鍛煉和展示自我的平臺。這些活動不僅拓寬了學生的學術視野，更激發了他們的創新思維和團隊協作精神。2024年，師生團隊獲批17項國家級大創項目、90項省級大創項目；學生獲得省級以上競賽獎項1859項，其中國家級992項、省級865項，獲獎總人次3435人，學生在各類競賽中嶄露頭角。

德技并重強擔當 理論實踐相結合

西安培華學院始終堅守為黨育人、為國育才的初心使命，將立德樹人貫穿于教育教學全過程。圍繞教學內容求“新”、教育方法求“活”、績效評價求“實”的建設原則，學校將思想政治教育有機融入各門課程，構建起全員、全程、全方位的育人格局。在專業課程教學中，教師深入挖掘課程思政元素，將職業道德、社會責任、家國情懷等教育內容巧妙融入知識點講解中。

學校注重培養學生的實踐能力和社會責任感，鼓勵學生積極參與社會實踐、志愿服務、社區服務等活動。在這些實踐中，學生運用所學知識和技能為社會做出貢獻，同時深刻體會到自身肩負的社會責任。通過舉辦行走思政課、宏志助航計劃、三下鄉行萬里路、紅色筑夢之旅等特色活動，進一步拓寬筑牢“第二課堂”，賦能紅色文化實踐育人，不斷增強思想政治教育的生命力和影響力。2024年暑期，西安培華學院300余支社會實踐團隊、5000余名青年學子走進社會大課堂，在廣袤的祖國大地投身實踐，學子們在“實踐—感悟—反思—內化”的過程中，詮釋新時代青年的責任與擔當。

學校還建立了完善的綜合素質評價體系，將學生的品德修養、社會實踐、創新能力等納入評價范圍。通過多元化的評價方式，全面客觀地反映學生的綜合素質和發展潛力，引導學生在德技并修的道路上不斷前行。連續10年來，學校“姜維之班”創建抓住“班級團支部”這一基層抓手，圍繞培養時代新人、促進高質量發展這一目標，在“校風、學風、班風”等方面開展比學趕超、追趕超越的創建工程，形成“氣象新、班風正、學風濃、校風好”良好氛圍，增強思政育人的生命力，讓學生在班團建設中獲益，成長為堪當重任的時代新人。

校企聯手搭舞臺 入學即準就業

姜波理事長在全校倡導“入學即準就業，畢業即入職”，妥善解決學生的出口一直是學校耕耘的重要板塊。

近年來，學校積極拓展優質校企合作單位，與企業、協會學會、政府展開深度合作，共建實習實訓基地、產業學院、科研合作平臺，開發課程和教材。充分利用企業的行業前瞻性，截至目前已開發出校企共建課程150門，共建教材30門，推進華為ICT現代產業學院和生態商科產業學院等九個產業學院建設，本著開放辦學的姿態，凝聚成強大育人合力。

全程精準化服務學生發展，學校構建了完善的實習就業指導與服務體系，以促進學生職業發展、提升職業能力為中心，將職業生涯教育、就業指導全面納入人才培養方案，創新指導模式，重點打磨精品項目，將人才培養目標與課堂教育、課外指導相融合，探索建立了全程化精準化就業指導服務平臺。

學校還積極開展就業跟蹤與反饋工作，定期了解畢業生的就業情況和職業發展狀況。根據反饋信息，及時調整人才培養方案和教學內容，持續優化就業服務質量，形成就業工作閉環管理。

西安培華學院通過產教融合與校企合作，構建了“新文科”協同育人體系，打破學科壁壘，優化課程設置，關注行業前沿，強化課堂主陣地作用，激活學生創新意識，同時注重品德與技術并重，培養學生的社會責任感和實踐能力。學校與企業聯合搭建廣闊平臺，為學生提供從入學到就業的全程精準指導與服務。這種模式不僅助力學生成長為高素質應用型人才，更在教育領域樹立了民辦高校產教融合的典范，為推動教育改革、服務經濟社會發展作出了積極貢獻。