清晨，在浙江省杭州市筧弘實驗學校的運動場上，十多名小學生精神抖擻地排好了隊，在教練周士力的指導下，開始了嚴格的田徑運動訓練。

這些學生是從學校二年級至四年級的學生中精心挑選出來的田徑“尖子”，周老師是學校的專職體育教師，也是這支田徑運動隊的教練。每周二和周四的早晨及周一、三、五傍晚，孩子們都要在周老師的帶領下進行一個小時左右的嚴格訓練。

從零基礎開始培養孩子，更有成就感

2022年，周士力從華東師范大學研究生畢業后，來到杭州市筧弘實驗學校，成了學校的專職體育教師，兼202班的副班主任。

“上高中時，我的班主任對我說，你各學科成績都很優秀，又喜歡體育，為什么不考慮報考一所好的體育院校呢？我從小就熱愛運動，如果將來我的職業能與體育相關，那當然是最好的了。于是，我聽從了老師的建議，考取了華東師范大學體育系。大三時，我還曾作為上海大學生代表，參加全國大學生運動會。本科畢業時，我因成績優秀被推薦上了本校研究生，學的就是體育教育專業。”周士力說道。

研究生畢業后，周士力選擇回到浙江。“當我走進這所小學，跟天真可愛的孩子們接觸后，我意識到，我面對的是零基礎的小朋友，他們的可塑性更大。從‘幼苗’開始培養，我把學到的體育專業技能毫無保留地教給他們，看著他們健康快樂地成長，非常有成就感”。

體育教師要為培養孩子健康心理做貢獻

周士力認為，體育教師不僅要帶孩子們鍛煉身體，同時還要學會觀察和分析孩子們的特點，培養孩子健康的心理，引導他們朝身心健康的方向發展。

“202班一共有38個孩子，每個孩子都有不同的特性。我發現，有些自控能力稍差的孩子，批評沒有表揚來得有用。有個小男孩，父母離異，從小由奶奶帶大。奶奶寵愛他，使得他比較任性，自由散漫，對老師也不夠尊敬。我曾嚴厲地批評過他，但似乎不管用。后來我改變了策略，看到他哪些方面進步了，就立刻表揚他。那天他一個人在跳繩，其他同學都是兩個人一起跳的。我走過去對他說，來，我們一起跳。這個孩子哈哈大笑，開心極了，后來他逢人就說，周老師跟我跳繩了……漸漸地，這個孩子變了，不再我行我素，老師的話也聽得進了。”

周士力認為，所有孩子都是渴望被表揚、被肯定。教師的眼睛如果只盯著他的缺點，不僅無助于缺點的改變，反而會使孩子失去信心、自暴自棄，有可能會影響他的一生。“所以，我覺得體育教師的職責，不僅僅在于教孩子們如何跑步、打球，同時還在于通過體育運動，有意識地去培養孩子們開朗的性格、寬廣的胸懷和良好的習慣，讓孩子們從小就有樂觀精神，樹立與困難和挫折做斗爭的自信心，有堅強的性格，這樣有助于孩子們長大成人后形成正確的三觀。”

師生之間要形成一種默契

周士力每周要上14節體育課，要負責校田徑隊的訓練工作，同時還承擔了202班副班主任的工作，配合班主任做一些班級管理工作。課間休息時，周士力經常會到班級里來，幫助調整桌椅高度，整理一下凌亂的東西，搞搞衛生等。學生們一看到他進來，就會圍著他嘰嘰喳喳說個不停。孩子們都特喜歡這個像大哥哥一樣的體育教師。

午間休息時，周士力有時候會到班級里來值班，順便給孩子們批改語文和數學作業。“當我讓孩子們把語文和數學作業拿上來讓我批改時，有的學生會好奇地問，體育教師也會改語文、數學作業？我就當場改給他們看，他們紛紛覺得，誰說體育教師四肢發達、頭腦簡單？周老師語文數學樣樣精通……”

周士力通過跟孩子們的互動，有效地增進了師生情感的紐帶。現在，班級里如果有學生表現不好，周老師只要盯著他看一眼，學生便心有靈犀、馬上明白、立刻改正，師生之間已經形成了一種默契。

在被人問到將來有什么遠大的計劃與目標時，周士力表示：“踏踏實實地做好本職工作，陪著孩子們健康快樂地成長，這就是我最大的心愿。”