“丹心化著春雨灑，換來桃李滿園香”。38年來，他扎根貧瘠的土地，守著簡單的校舍，劃著小船打著赤腳來教書。本著對事業的癡心，對學生的愛心，對工作的熱心，對未來的信心，他在教育崗位上兢兢業業，執著教書，誓要為鄉村教育堅守到底。

——題記

他，是一名教師，也是一名“船夫”，教師和船夫這兩個原本毫無關聯的職業，卻在他身上共存了38年。

一葉扁舟載夢想

河南省信陽市羅山縣彭新鎮公山村位于石山口水庫上游，四面環山，水庫多條支流貫穿而過，滋潤著大片稻田，養育著庫區百姓。

水庫伸出的“觸角”把村子隔成了東西兩部分。水面寬約500米，隔著河就可以看見對面的那所教學點——公山教學點。村子南邊的孩子要到水庫對岸的教學點上學，如果繞水步行到學校，就要多走1個多小時的田間小路，橫渡水庫是最快捷的方式。

李化勇的家在石山口水庫邊，與學校隔河相望。為了節省時間，從李化勇的父親開始，他們就劃著小木船去學校。李化勇繼承了父親的事業，也接過了他的船槳。

由于村中年輕勞動力基本外出打工了，上學的孩子中很多都是留守兒童，家長很難按時接送孩子。每逢雨季，一些孩子上學都是望“湖”興嘆。

為了不影響孩子的學業，減輕家長們的負擔，最開始，李化勇用村里給他買的大鐵船接送附近40多名學生。鐵船沒能堅持一年，李化勇又換成木船，常檢查常修理。每次擺渡時，李老師都是先把船牢牢地固定在岸邊，把孩子一個個抱上船，等孩子都上船后，他再跳上船，搖著槳，將船掉頭，遠離渡口……這樣的場景，李化勇每天都要在石山口水庫重復上演。

小船劃破了8艘，乘坐過李化勇小船的孩子們一個個離開學校，離開家鄉，走向人生更廣闊的舞臺。

一份執著守鄉村

李化勇的父親是一位老鄉村教師，當身邊人都紛紛選擇更好的發展時，當時20歲的他義無反顧跟隨父親的腳步，從事起教育事業。

1981年3月，李化勇參加教育工作后，屢次放棄離鄉進城的調動機會，堅守這個簡陋的小學。“是教育的魅力和責任感讓我堅持了下來。”李化勇回憶，1981年參加工作時，當時可以去工廠，一個月工資是37.5元，老師的工資是6元。父親認為兄弟幾個必須要有一個人繼承他的事業當老師，李化勇打算試試看，沒想到一試就喜歡上了當老師，一當就是一輩子。

李化勇所在的教學點有三個年級，兩個教學班，十幾名學生，實行復式教學。但因為貧困偏遠，公山教學點很難留住老師，很多時候，李化勇是這所偏遠山區小學唯一的教師，他既是校長、班主任，又是后勤人員、保育員。

復式班的課堂上，李化勇先讓二年級的學生讀書、做練習，再拿起課本給一年級的學生講解課文；然后再讓一年級的學生讀書、寫字，又開始為二年級學生解答疑難，講授知識。每節課，李老師就這樣穿插著“復式”教學，兢兢業業、有條不紊，連課程表上的體育、音樂、美術，一節也不落下。

“復式班教學，一定要提前備好課，備教材、備學生，時間要安排緊湊，組織好課堂教學是關鍵。”一心想把孩子教好的李化勇，自學教育教學理論，善學善思，努力從教學實踐中摸索總結行之有效的教學方法。

他潛心研究復式教學的方法，他申請的縣級課題《一、二年級復式教學方法初探》已結題，后來他又申請了省級教研課題《農村教學點語文高效課堂的研究》，他的復式課堂教學方法在全縣得到推廣。他畫得一手好畫，寫得一手好字，笛子吹得悠揚動聽，孩子們都稱他為“超人老師”。盡管教學點的條件很艱苦，李化勇的語文課多次獲得全鎮教學評比第一名。村民都笑稱他是導師，學生個個都是研究生。

“李老師多年一個人負責整個教學點的工作，雖然很辛苦，但各項教學、管理工作做得非常好，我們也多次征求他的意見，想把他調到條件較好的學校任教，他都不愿意，我們同行都很佩服他的堅守精神。”彭新鎮中心校校長提起他，總是內心充滿感激和欽佩。

一片真情系學子

彭新鎮是勞務輸出大鎮，90％的學生家長外出務工，孩子們遠離父母、缺少關懷，孩子們的健康成長是李化勇最關注的。

公山小學一年級學生王雯，父親因意外離世，媽媽改嫁他鄉。李化勇盡可能在生活上給予關心照顧，幫助孩子就醫并給予資金幫扶500元，同時還聯系鄭州羅山商會捐款2000元，聯系鄭州愛德教育到他家進行捐款捐物等。

有些留守兒童性格倔強不好管理，李化勇常常換位思考和他們談心。站在孩子的角度思考問題后，他對孩子少了苛求多了寬容，少了埋怨多了理解，少了責備多了關愛，并努力創設寬松和諧、積極向上的氛圍。

平時，李化勇的桌子上總是整齊地擺放著學生的作業本，作業本上的名字都是統一由李化勇書寫的。書架上擺放的注音讀物是一些愛心組織捐贈的，為了保證孩子能有效利用和吸收這些資源，李化勇為每冊書都編注了序號，并作為校本教材組織學生學習閱讀。

有一次上課，學生李波突然面色蒼白，直冒冷汗，暈倒在地。李化勇急忙找人看護著其他學生，自己背起學生直奔幾里外的診所。平時，他的辦公桌抽屜里，除了辦公用品，還放有體溫表、感冒藥等，學生在校有了感冒發燒，他都能及時給學生處理后再送到診所、醫院。

李化勇的妻子沒有工作，一家人全靠他一個人的工資維持生活，但李化勇依然從微薄的工資里，拿出部分錢來資助留守兒童、貧困學生。這些年來，他幫扶的留守兒童近百人次。每學期初都要整理留守兒童檔案，建立家庭聯系卡，讓學生從關愛中尋求前進的力量。

多年來，由于學校教師緊張，李化勇常常有病也要扛著。曾經為了不耽誤新學期工作，還在住院的他堅持要出院，僅定期從醫院取中藥治療。不少人勸他好好休養一段，李化勇則說：“白天和學生在一起，心情和精神都很好。”用他妻子的話說，他要是離開了學校，恐怕更嚴重。“孩子們就是他失眠的解藥”。

“和孩子們融在一起，我就會心情舒暢、精神振奮，就會忘記痛苦、樂在其中。”可愛的學生是李化勇不竭的精神動力。

冬去春來，寒來暑往。30多年來，他堅守在這一個小小的教學點，義務擺渡護送學生，克服了一般人難以想象的孤獨與寂寞，可為了這份熱愛并忠誠的教育事業，他從不后悔。

李化勇的感人事跡也漸漸在當地流傳開來，中央電視臺、河南電視臺、河南日報等各大媒體相繼對他的先進事跡進行了專題報道。近年來，他多次榮獲全國模范教師、2019年最美教師、出彩河南人、河南省優秀教師等榮譽稱號。2016年教師節期間，在北京參加全國鄉村教師隊伍建設推進會和教師節座談會；2019年國慶節，他作為河南教育系統的優秀代表應邀前往北京參加國慶觀禮活動。

面對成績和榮譽，李化勇并沒有滿足和止步。當問及準備在公山小學堅守到何時，今年已經年近六旬的李化勇不假思索地回答：“只要身體不垮，我就要為鄉村教育堅守到底。”