中國教育報-中國教育新聞網訊（記者　林煥新）“懂農業，愛農村、愛農民”，是習近平總書記在實施鄉村振興戰略形勢下對“三農”工作隊伍提出的新目標新要求。全國人大代表、揚州大學黨委書記焦新安深知，“三農”人才范圍廣泛，需求量大，地方高校尤其是涉農高校，在農業農村現代化發展的基礎理論、關鍵技術研究及應用等方面具有鮮明特色，具有學科專業和人才等方面的資源優勢。帶著這樣的思考，今年全國兩會，焦新安遞交了《關于地方高校培養更多“一懂兩愛”人才　更好服務鄉村人才振興的建議》。

在焦新安的調研報告中，一組數據讓他不禁憂心：53.48％的涉農專業大學生認為自己感受不到濃厚的“三農”文化。此外，據麥可思研究院調查，2020屆本科各專業門類中，農學專業畢業生畢業半年內離職率高達31％。2021年12月“鄉村定向師范生回鄉從教意愿問卷”調查顯示，24％的學生由于鄉村經濟發展水平低、條件差而不愿回鄉任教，在這些人中，有32％認為鄉村會阻礙自己發展。

為此，焦新安建議，地方高校尤其是涉農高校，應進一步落實好立德樹人根本任務，推動“一懂兩愛”人才培養供給側改革。首先，將“一懂兩愛”的培養目標納入涉農專業人才培養方案。從人才培養角度出發，分析在校學生與“一懂兩愛”人才隊伍之間的差距，引導涉農專業學生向未來農業人力資本轉變。其次，將“一懂兩愛”教育融入課程思政與實踐育人。“一懂兩愛”思政教育要向大學生未來的“三農”生活和經驗回歸，培養學生對鄉村自然的愛和推動當地文化傳承及經濟社會高質量發展的使命感。再其次，抓好“一懂兩愛”相關專業、課程、教材建設。借助“新農科”有利契機，積極推動“一懂兩愛”教育融入新農科專業建設；加快推進農文結合，開設農業文明發展史、農業科技史等課程，夯實從事鄉村振興的思想基礎、情感認同；積極協調各方力量，鼓勵相關高校、農業部門、企業等編寫“一懂兩愛”類教材。