“這次培訓不同以往，導師和工作室老師、班級助教全程陪伴，與我們一起學習研討，讓大家尋求到了同頻的‘小語人’。”前不久，參加了由教育部中小學名師領航工程張艷平名師工作室組織的甘肅省省級農村小學語文骨干教師線上能力提升培訓后，參訓學員、甘肅省定西市漳縣鹽川小學教師漆海峰意猶未盡。

和漆海峰一樣，該省200位農村骨干教師在為期10天的“云端”學習中，大都有別樣的感覺和意想不到的收獲，直呼這樣的培訓“接地氣、很受用”。

原來，培訓之前，張艷平團隊就發起了調查問卷，針對參訓學員的實際需求，基于“雙減”背景、結合新課標理念，與蘭州城市學院繼續教育學院搭建平臺，為他們精心設計了“師德專題報告、手把手帶你做課題、我們一起來備課、信息技術與語文教學融合”等專題課程。

張艷平名師工作室主持人張艷平介紹，為充分發揮工作室引領輻射作用，貫徹落實“強師計劃”，逐步實現全省基礎教育教師隊伍從“多”到“強”轉變，此次培訓的授課教師既有全國知名的“業界大咖”、高校及教育研究所專家，也有扎根村小的校長、教師，還有張艷平名師工作室的核心成員和青年教師，讓參訓學員們享受了一場小學語文的“饕餮盛宴”。

為提升培訓實效、促進教師專業化發展，張艷平名師工作室30余位優秀教師擔任各年級備課小組導師，每位導師手把手帶領5至7位參訓學員，學習之余開展“逆向大單元”教學設計的備課、磨課等教研活動。同時，將參訓學員分為4個班級，每個班級配備2位班級助教，每個班級又分4至5個學習小組，學員每人每天形成課件、教案，并輪流制作美篇總結。

此外，根據參訓學員所帶年級成立27個備課組，導師手把手帶著學員全程展開大單元教學設計實操設計。“導師首先引導學員結合新課標熟悉教材，進行單元解析，研討備課思路，領取備課任務。二次備課時，導師整合每位學員的教學設計，互相修改后形成組內大單元備課教學設計，并在班級內匯報交流教學設計。最后，導師和學員再次磨課研討、分享展示。”張艷平名師工作室成員、年輕助教張瑩說，僅培訓期間，就形成了186篇精心打磨的教學設計和課件。

相聚“云端”，熟練掌握信息技術是關鍵。但參加培訓的大多學員來自農村小學，缺少輔助軟件、線上會議的經歷和經驗。為此，培訓中，張艷平名師工作室注重滲透基本的信息技術操作指導和課件、美篇制作實用策略，遠程指導學員們在線上會議中發言、分享屏幕，以及課件的教案排版、背景更換、動畫設置、插入音頻、視頻等技巧，幫助參訓學員打開了熟練掌握信息技術的大門。

登錄培訓平臺、電子版培訓日志、圖文并茂的美篇總結、云端會議、線上研討……與以往培訓相比，這次的“云培訓”模式由單一向多元化轉變，更注重提高學員的體驗和互動意識，激活了線上學習“大效應”，搭建了線上學習“大舞臺”。在“云”結業典禮匯報時，參訓學員已熟練操作線上會議發言、分享桌面等功能，各班還匯總形成了45篇高質量的美篇總結。

“教育名家的講座給我帶來了教育理念的轉變、思維的碰撞、情感的熏陶和精神的享受，使我受益匪淺。特別是，熟練掌握了信息技術方面的操作，同伴的交流，也給我帶來了很多意想不到的收獲。”參訓學員、慶陽市長慶第一希望小學教師齊艷麗感慨地說，通過培訓，自己在云端平臺上展示交流更加自信，視野也變得開闊了。

“教育是喚醒、是點燃、是愛與被愛。這次培訓，不光有師德賦能、語文專業提升，還有信息技術實操演練，我們鼓勵每一位學員做一位好學者、實踐者，將學習到的‘從寫出發，逆向大單元教學設計’實踐于真實的課堂，引領身邊教師甚至是區域內的教師，以學生的真正需求為出發點，帶領學生走向語文學習最本真的目標。”張艷平說。（中國教育報-中國教育新聞網記者 尹曉軍）