高鐵站中，3歲的小女孩扎著小辮子，坐在行李箱上，靜靜地等待母親。這是廣東省深圳市光明區(qū)紅花山小學(xué)教師吳曉燕前往支教途中，用手機給女兒拍下的一幕。2019年9月，吳曉燕帶著3歲的女兒，前往廣西百色市田陽區(qū)南山實驗小學(xué)，開展為期一年的支教。

“如果再給我一次機會，我還會選擇參加支教。”吳曉燕說。可當(dāng)年作出支教的決定時，她很糾結(jié)。那時，她的大女兒正讀初二，3歲的小女兒已報好名，準(zhǔn)備上幼兒園。但愛人、家中老人都沒辦法照顧兩個女兒。

“人人都有困難。作為入黨積極分子，我要勇于擔(dān)當(dāng)。”來到南山實驗小學(xué)后，吳曉燕卻犯了難。“以前我要跟那些特別活潑的學(xué)生‘斗智斗勇’，但面對眼前這些文靜的學(xué)生，我有點不知所措。”吳曉燕并沒有馬上動員學(xué)生們變得活躍，而是發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，潛移默化地影響學(xué)生。

“生活因什么而美好？”吳曉燕負(fù)責(zé)六年級語文教學(xué)，她以此為題，給學(xué)生們布置作文作業(yè)。“生活因微笑而美好！”學(xué)生蘇嵐（化名）在作文中，講述了自己深夜帶著弟弟去醫(yī)院看病的故事。護(hù)士微笑著輕聲安撫弟弟的樣子，被蘇嵐牢牢記在了心中。

看到蘇嵐的作文，吳曉燕被學(xué)生充滿真情實感的文字打動，心里也冒出一個疑問：一個學(xué)生怎么半夜帶著弟弟去看病？后來與蘇嵐聊天，吳曉燕才知道，蘇嵐是留守兒童，平時父母并不在身邊。

原來，田陽南山實驗小學(xué)近80%的學(xué)生是留守兒童。為深入了解學(xué)生情況，帶給學(xué)生更多關(guān)愛，支教期間，吳曉燕通過家訪，了解部分學(xué)生的家庭情況，“我希望能通過自己的努力幫助當(dāng)?shù)氐暮⒆印薄?/p>

學(xué)生黃燕（化名）住在學(xué)校附近，吳曉燕家訪時，發(fā)現(xiàn)她家家具很少，衣服都堆在房間的箱子里、床上，廚房黑黢黢的。吳曉燕看在眼里，疼在心里。在她生日時，吳曉燕特意為她挑選一條漂亮的裙子，希望她能成為自己心目中的公主。

李靈（化名）是班級較為上進(jìn)的學(xué)生，吳曉燕就鼓勵她多讀書開拓視野。但吳曉燕發(fā)現(xiàn)，李靈平日里只看幾本被翻舊的作文書。吳曉燕明白，學(xué)校的讀書氛圍不濃厚。

如何培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣？吳曉燕通過學(xué)校圖書館、聯(lián)系雜志社捐書、自行購買等渠道，充實班里的圖書角。圖書豐富后，吳曉燕鼓勵、督促學(xué)生看書，引導(dǎo)他們做記錄，并及時檢查、反饋。

在她的引導(dǎo)下，學(xué)生漸漸養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。“午休結(jié)束后，我們班的學(xué)生都安安靜靜地看書。”吳曉燕希望，通過讀書，為學(xué)生種下一顆種子，引導(dǎo)他們長大后到外面更廣闊的世界去看看。

吳曉燕還推動學(xué)校開展經(jīng)典誦讀活動，引導(dǎo)學(xué)生愛上閱讀。“通過背誦經(jīng)典詩歌，學(xué)生既能提高國學(xué)文化素養(yǎng)，還能陶冶道德情操。”負(fù)責(zé)制定誦讀活動方案的教師黃麗莎說。

除經(jīng)典誦讀活動外，吳曉燕還發(fā)揮自身教學(xué)經(jīng)驗豐富的優(yōu)勢，為當(dāng)?shù)亟處煄砉饷鲄^(qū)先進(jìn)的教學(xué)理念。當(dāng)?shù)亟處熎骄挲g較小，教學(xué)資歷尚淺。吳曉燕便開展主題講座，幫助當(dāng)?shù)亟處熖嵘龑I(yè)能力。不僅如此，吳曉燕還與深圳光明區(qū)紅花山小學(xué)連線交流經(jīng)驗，將跳繩文化等相對成熟的課程體系引入到當(dāng)?shù)亍菚匝噙€通過研討課、直播課、線下評課等，助力當(dāng)?shù)靥嵘虒W(xué)教研水平。

“吳老師的教學(xué)方法、教學(xué)思路很新穎，總是能夠給我很多啟發(fā)。”經(jīng)吳曉燕建議后，黃麗莎在課堂上加入學(xué)生模仿創(chuàng)作詩歌的環(huán)節(jié)。在田陽第一學(xué)區(qū)2021年秋季學(xué)期小學(xué)語文青年教師素養(yǎng)比賽中，黃麗莎獲得二等獎。

吳曉燕的努力也被學(xué)生看在眼中，記在心里。在教師節(jié)當(dāng)天，李靈給吳曉燕寫了一封信，信上寫著“老師，我一定會好好學(xué)習(xí)語文的”。回想起當(dāng)時的場景，吳曉燕至今很感動，“我能感受到她的認(rèn)真”。在支教的一年里，李靈在吳曉燕的指導(dǎo)下，寫作水平取得了很大的進(jìn)步。

吳曉燕請假回光明區(qū)時，學(xué)生們會紛紛給她發(fā)短信、寫作文表達(dá)想念。支教結(jié)束后，她仍與班里的學(xué)生保持著聯(lián)系，偶爾還會寄書送給班里的學(xué)生，“學(xué)生們的眷念，讓我感覺自己是被需要的，我的努力是有意義的”。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 劉盾 通訊員 吳祖兒 陳宋釜 夏羽含）