強國必先強教，強教必先強師。教育部黨組貫徹落實黨中央決策部署，始終將教師隊伍建設放在突出位置，經過10年的不懈努力，教師隊伍建設發生了質的飛躍，在打造高素質、專業化、創新型教師隊伍的道路上邁上了新臺階，有力支撐起了新時代教育更高質量的發展。作為教師隊伍建設工作的親歷者和見證者，談幾點感受：

一是黨的領導全面加強。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教師工作，堅持把教師隊伍建設作為基礎工作，作出了系列重要指示批示，明確了教師隊伍的戰略地位、使命責任和素質要求，為推進新時代教師隊伍建設指明了方向。中共中央、國務院印發《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》，為教師工作提供了根本遵循。各級黨委政府貫徹落實習近平總書記關于教師工作的重要論述，將教師隊伍作為教育發展的第一資源，組建各級教育工作領導小組，建立教師工作聯席會議制度，黨委領導下的教師工作機制得到進一步完善，堅持和強化黨對教育工作的全面領導是建設高質量教師隊伍的根本保證。

二是師德師風建設更加健全。教育部先后印發《關于加強和改進新時代師德師風建設的意見》等政策文件，出臺了大中小幼教師職業行為十項準則以及配套的處理辦法和指導意見，始終把師德師風作為教師招聘、人才引進、職稱評審、評優獎勵等的第一標準，建立健全全方位、立體式、網格化的師德監管體系，切實形成了樹德正風常態化長效化機制，師德師風整體水平明顯提升，廣大教師爭做“四有好老師”局面加快形成，師德高尚、潛心育人的“大先生”“時代楷模”不斷涌現。

三是培養培訓質量顯著提升。目前已經形成了215所師范院校為主體和510所非師范院校共同參與的師范生多元化培養格局。實施教師教育振興行動計劃、新時代基礎教育強師計劃，教師教育體系進一步加強。部屬公費師范生制度從“免費”走向“公費”，履約期10年變成6年，體現了師范生培養的優越性，也更易于激發職業認同感。北京師范大學實施該政策以來，結合自身優勢不斷探索新時代師范生培養創新之路，已為中西部地區輸送了大批高水平青年骨干教師。2021年國家實施“優師計劃”，進一步聚焦欠發達地區加強教師定向培養。改革“國培計劃”，實施職業院校教師素質提高計劃、中西部高校新入職教師國培示范培訓計劃等項目，建立“國-省-市-縣-校”五級聯動的新型教師培訓體系，教師培訓體系更加完備。在學會工作期間，我明顯感覺到這幾年各級各類教師的培訓力度在加強，教師隊伍建設工作正在走向關注素質能力提升的新階段，符合教育和教師工作規律，符合教育高質量發展要求。

四是教師隊伍治理更加高效。針對教師管理體制機制的“痛點”，教育部與編制、人社、財政等部門密切配合，著力深化師資配備、編制管理、職稱評審等重點領域改革，不斷激發教師活力。統一了城鄉中小學教職工編制標準，實現了全國中小學教職工編制省市縣三級全面達標。全面推開中小學教師資格考試和定期注冊制度改革，嚴把教師隊伍入口關。科學有序推進“縣管校聘”改革和縣域內義務教育學校校長教師交流輪崗工作。統一中小學教師職稱評審制度，設置正高級職稱，打破中小學教師職業“天花板”。實施“定向評價、定向使用”傾斜政策，提高鄉村教師職業吸引力。扎實推進放管服改革，下放高等學校教師職稱評審權，完善職業院校教師職稱評審制度。持續推進減輕中小學教師非教學負擔，保障教師安心從教。

五是尊師重教氛圍更加濃厚。弘揚尊師重教優良傳統，完善教師榮譽表彰體系，形成了尊師重教、強師興教的良好氛圍。教育經費優先傾斜、優先投入教師隊伍，教師待遇保障體系普遍建立，基本實現義務教育教師平均工資收入水平不低于當地公務員平均工資收入水平，鄉村教師工資收入持續增長。報考師范專業優秀學生人數和報名參加招考教師崗位人數大幅增加，教師職業吸引力明顯增強。

當前，教育事業面臨高質量發展、數字化轉型等新的機遇與挑戰，實現教育現代化、教育強國建設目標，需要持續不斷地加強高質量教師隊伍建設。對此，我們充滿期待。（中國教育學會原會長、教授 鐘秉林）