前不久，湖南省教育廳公布了首批湖南省中小學勞動教育實驗縣市區、實驗校和勞動教育實踐基地名單，懷化市中方縣成功入選。

近年來，中方縣緊密結合各校實際，因地制宜探索具有縣域特色的勞動教育模式，切實開展勞動實踐活動，讓勞動教育成為全面育人的“助推器”。近日，記者走進中方縣多所中小學校，深入探索當地勞動教育的育人經驗和實踐成果。

植根鄉土，讓學生發現勞動之美

“這些菜籽油是我們自己種植壓榨的，純天然無公害，保證營養健康。”暑假期間，中方縣各社區迎來了一支身著校服、頭戴小紅帽的特殊隊伍，中方縣爐亭坳學校的學生化身小小“售賣員”，走街串巷大膽“推銷”起親手制作的菜籽油。

“一分耕耘，一分收獲。”過去一年的農耕體驗讓爐亭坳學校的學子對這句話有了更深的體會。2021年9月，為進一步加強學生的勞動意識，幫助學生樹立正確的勞動價值觀，該校開辟了5畝左右的勞動教育實踐基地“勤樂園”，師生充分利用這塊場地，將勞動技術教育與農耕文化、學科教育充分融合，探索生命與健康、寫作、社會實踐等多樣化的育人課程。

“看到自己種植的油菜開花結籽，最后變成了一瓶瓶新鮮的菜籽油，我特別有成就感。”學校九年級學生向榆梁興奮地說道。每逢勞動課，向榆梁和學生們都迫不及待拿著鋤頭、鏟子和水桶，走向學校的“勤樂園”。在這里，有專業的勞動老師手把手教學生栽種、除草和施肥。秋種蔬菜、春育油菜，在老師的指導下，孩子們逐漸掌握了課本上沒有的勞動技能，也充分感受到勞動帶來的快樂。

如今，像爐亭坳學校這樣，中方縣不少學校開辟有勞動實踐教育基地。師生走上田間地頭，用愛心守護種子發芽，用耐心等待幼苗成長，田間勞作在各校成為新風尚，掀起了師生學農的新熱潮。

校企合作，滿足教育多元化需求

對于面積小、場地有限的學校，如何滿足學生長期開展勞動實踐、鍛煉綜合能力的需求？中方縣桐木鎮中學找到了新的“答題”方式。“校外勞動實踐基地解決了孩子們開展勞動實踐的‘燃眉之急’。”校長楊彥祿介紹，桐木鎮中學占地面積21.6畝，缺少開發實踐基地的富余空間，長期以來，學校和當地華漢茶莊合作，開辟了勞動教育的新路徑，“茶莊免費將茶場提供給學校作為實踐場所，學生在這里上茶山采茶、進茶廠制茶，勤工儉學、增長知識。”

“在漫長的制茶過程中，‘殺青’是第一步，抑制鮮葉中茶多酚等的酶促氧化，蒸發鮮葉部分水分。”制茶室里，參加暑期實踐的學生正認真聆聽制茶導師的講解，觀摩制茶的工藝流程，不時感嘆制茶的傳統手藝之精湛。

“桐木鎮采茶歷史悠久，通過采茶制茶，學生感受到勞動的樂趣，也增加了對家鄉茶文化的了解。”楊彥祿告訴記者，目前，中方縣教育局和學校已授牌茶莊作為勞動技術教育實踐基地，下一步，學校將和茶莊聯合打造茶藝教室，開發特色的茶藝課程，讓學生在勞動的同時，傳承茶禮茶德、增進鄉土情懷。

和桐木鎮中學一樣，中方縣壚陽鎮下坪學校和當地的大風車田園社會活動實踐基地深度合作，組織學生開展農事種植、喂養家禽、摸魚燒菜等多樣化勞動。“學校將閑置校舍租借給基地作為宿舍和食堂，基地為學生提供勞動場所，同時安排豐富的勞動課程，配備專業的農事指導老師，確保學生學得扎實又專業。”樂享便利，校長李強由衷為孩子們感到高興。

“空間有限，勞動教育不設限。”為彌補學校場地的局限，充分拓展勞動教育資源，中方縣教育局協同相關部門遴選認定了一批農業示范園區、種養殖場和研學實踐教育基地等場所，作為勞動教育實踐基地。

傳承非遺，豐富勞動育人內涵

“龍配龍，鳳配鳳，蓑衣就配竹斗篷。”這是一首在中方縣荊坪古村廣為流傳的童謠，其中的“竹斗篷”便是講述當地流傳百年的中方斗笠。中方縣中方鎮中心小學立足這一特色傳統，因地制宜，開展制作斗笠的特色勞動教育。

手工編織、設計圖案、藝術加工……走進學校的斗笠手工作坊，墻上一排排精美的藝術斗笠讓人驚嘆，桌上編織一半的半成品也讓人清楚感知孩子們的用心。“中方斗笠不僅造型別致，而且工藝獨特，從破竹子到制成成品要歷經20多道工序，學校在教學編制過程的同時，聘請經驗豐富的手藝人授課，保證學生真正掌握這項民族技藝。”校長楊輝介紹。

在楊輝看來，斗笠是文化傳承的見證者，通過實踐，除了讓學生了解斗笠非遺文化，掌握一門技能，提升學生參加實踐活動的能力外，更能增加他們樂學、善學的興趣，傳承中華傳統文化智慧，培養學生熱愛家鄉的情懷。

“我家里很多長輩都會做斗笠，在以前，斗笠曾是家家戶戶不可缺少的物件，我的家鄉還享有‘斗笠之鄉’的美譽。”從小受斗笠文化的熏陶，在學校親手編制斗笠，五年級學生周嵐談及家鄉斗笠深感自豪。

油斗笠、金秋梨、刺葡萄……結合當地民族傳統勞動特色，中方縣多所學校開設具有地方特色的勞動教育課程，在培養學生具備實際勞動操作能力的同時，不斷豐富和拓展勞動教育的育人內涵。

“勞動教育是立德樹人的重要陣地，具有獨特的育人價值，是一個人成長成才過程中必不可少的‘營養’。”中方縣教育局黨委書記、局長潘青松表示，勞動教育是獲取真知的實踐起點，不僅能夠鍛煉學生的意志品質，還能培養他們團結協作、解決問題的能力。“今年9月，勞動教育正式寫入課表，中方縣將進一步結合新課標相關要求，加大勞動教育的開展力度，培養學生正確的勞動價值觀、良好的勞動習慣和品質。”（中國教育報-中國教育新聞網 記者 陽錫葉 通訊員 楊學松 毛洪進）