■職業院校“三全育人”案例（18）

重慶工程職業技術學院立足職業教育類型特色，通過實施“啟智、求是、踐履、浸潤、拓域、潤心、規制、協同、扶志、創建”等“十大”育人行動，把思想政治教育融入辦學治校和人才培養各個環節，著力構建“三力引領、三全強基、三動固本”育人體系，推動“三全育人”綜合改革。

強化“三力”引領，全面加強黨的領導

強化“三全育人”工作領導體制，提升育人領導力。堅持和完善黨委領導下的校長負責制，進一步健全和落實黨委專題研究“三全育人”工作機制，成立了學校思想政治工作領導小組，把“三全育人”工作列為“一把手”工程，納入學校年度重點工作，并作為年度考核重要內容。

健全“三全育人”協同機制，提升育人凝聚力。組建“三全育人”工作專班，各二級單位成立推進小組，支部落實專人負責推進，形成“專班—院部—支部”三級聯動協同推進機制。健全“三全育人”工作推進協調會等常態協作和分工負責機制，并與業務工作同部署、同檢查、同評估。切實用“三全育人”體系貫通學校專業體系、教材體系、教學體系、管理體系，納入“十四五”規劃和人才培養方案，貫穿“雙高”建設和專業（群）建設全過程。

創新“三全育人”落實機制，提升育人影響力。出臺“三全育人”相關改革方案和路線圖，全面統籌辦學治校各領域、教育教學各環節、人才培養各方面的育人資源和育人力量，充分發揮課程、科研、實踐、文化、網絡、心理、管理、服務、資助、組織等工作的育人功能，構建立足職業教育類型特色的“三全育人”一體化育人體系。

優化“三全”格局，落實立德樹人根本任務

推進育人主體協同，實現全員育人。首先，強化思政課教師主導力。設置3個思政課教學團隊，建設2個思政理論課教學名師工作室，著力推進教育教學改革，并通過開展情景劇演繹、“行走的思政課”等活動，強化思政理論課實踐教學環節。其次，提升專業課教師影響力。出臺課程思政相關制度文件，全面修訂學校人才培養方案，分類推進課程思政建設，打造專業（群）課程思政示范點，立項了智能控制技術等8個“專業思政示范點”建設項目。再其次，形成多方合作凝聚力。借助“政行企校”協同育人平臺，加大與政府、行業、企業共建的力度，通過聯合技術攻關、技術指導、委托研發等形式探索產學研協同育人模式，實現合作共贏。

推進育人階段銜接，實現全程育人。一是“導”好啟程，通過開展理想信念教育、專業認知教育、行為習慣養成教育等，引導大一新生樹立正確的人生觀和價值觀。二是“護”好歷程，積極推進人才培養體系化，將價值塑造、知識教育和技能培養融入人才培養方案，推進德技并修人才培養。三是“開”好征程，通過將革命精神和時代精神融入職業生涯規劃教育、就業教育、創新創業教育等，為畢業生走上工作崗位“扣好人生第一粒扣子”。

推進育人空間融通，實現全方位育人。一是建好課堂空間。依托思政實踐研修基地，開展“沉浸式”育人實踐，思政課教師走進實訓基地，向學生講授“弘揚工匠精神”等專題思政課，培育學生工匠精神。二是豐富活動空間。實施“第二課堂成績單”，提升茶藝、漢服、書法等文化美育社團育人質量，建設優秀傳統文化展示體驗基地和美育實踐基地，并創新勞動教育、志愿服務形式，打造“工程小青”志愿服務品牌。三是建好網絡空間。結合行業背景和專業特色，推出虛擬代言人“工小程”卡通形象，創新“擬人化塑造、親和化表達、網紅化運營”網絡育人三部曲，推出“黨的創新理論網絡宣講”“技能報國有我在”微視頻等創新欄目，推動黨的創新理論入腦入心。

健全“三動”機制，全面夯實組織保障

黨政聯動，實現“黨建+行政”雙融合雙促進。加強組織領導，落實黨委工作和行政工作雙融合機制、二級學院黨政聯席會議運行機制和黨支部書記“雙帶頭人”培育機制，將黨建工作與業務工作同步推進。開展黨的建設、思政課教師隊伍建設、輔導員隊伍建設五年行動計劃，持續配強二級學院專職黨建工作干部隊伍，深化二級學院專職組織員、“雙帶頭人”教師黨支部書記隊伍全覆蓋建設，建好教師教學創新團隊、黃大年式教師團隊、科技創新團隊等三大團隊，加強“雙師型”教師培養，推進輔導員梯隊建設。

上下齊動，推動“示范+質量”雙創建雙創優。開展基層黨組織書記全覆蓋培訓，構建學校黨委、黨總支、黨支部和黨員“四位一體”的組織體系，以任務清單方式推進各項工作的落實落地。嚴格落實意識形態工作責任制，把意識形態工作納入年度考核和督查，強化壓力傳導。建立黨員干部聯系一個教學團隊、一個專業、一個班級、一個宿舍、一個學生社團的“五個一”聯系制度，從思想上關心、精神上激勵、行動上幫扶，體現黨的溫暖和關懷。

考評推動，健全“黨建+業務”雙評價雙考核。健全承諾、述職、評議、考核、問責的考評工作體系，實行黨建與業務同考評、雙問責。督促“戴黨徽、亮身份”，培育黨員示范崗。構建學校“1315”質量監控與評價體系，將育人元素作為職責要求，納入二級單位黨建、教學、學團等工作的考核內容。健全第三方評價機制，增強人才培養質量評價的客觀性。實施畢業生中期就業質量評價，改進教育教學方法，提高人才培養質量。加強督查考評，把“三全育人”綜合改革試點工作納入各二級黨組織和黨員干部工作考核的重要內容，作為基層黨組織書記抓基層黨建的重要內容。