“我想好好學習考上高中，然后再去上大學，去外面看看更加廣闊的世界。”

“感恩李老師能夠給我的人生帶來一束光，我也希望自己能走出大山、成為她的驕傲！”

“我知道當蝸牛登上山頂的時候，它所看到的風景和雄鷹是一樣的，生命的起點我們沒法選擇，但是生命的終點我們可以決定。”

……

在祖國西南邊陲，一群朝氣蓬勃的研究生的到來，點亮了涼山孩子們心中的夢想和希望。四川省馬邊彝族自治縣、雷波縣地處大小涼山腹地，從2004年起，中央紀委國家監委機關對馬邊等地開展定點幫扶工作。在江蘇省紀委監委積極協調下，今年8月以來，南京師范大學27名研究生遠赴馬邊、雷波的8所中小學，開展為期半年的實習支教。

“教育的本質是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。”初次聽到這句話，支教老師高敏內心怦然一動，從此將這行字印在腦海。在雷波縣，一些孩子到初中才開始接觸英語，一到金沙初級中學，高敏就成了很多學生的英語啟蒙老師。

在彝族女孩取比合取眼里，這個從繁華都市、高等學府來的高老師有些不一樣——她不像其他老師那樣嚴厲，即使有同學犯了錯，也會耐心溫和地教導；她經常在課堂上播放電影、歌曲，還會講一些有趣的文化知識；她會把課文改編成情景劇，讓孩子們自導自演，鼓勵大家大膽發言……取比合取從中感受到學習的魅力和樂趣，也更加堅定了成為一名老師的想法，“長大后我要變成像高老師那樣的人，把更多的知識傳授給學生”。

三尺講臺，一寸丹心。由于當地師資力量比較薄弱，支教老師承擔著同時教授多個年級、多門課程的任務，教授學生總人數達4415名。盡管教學壓力大，他們仍不斷創新教學方式、開展特色文藝活動，用一份情延續更多的情。

初到雷波縣汶水初級中學，一些少數民族學生的語文水平讓支教老師胡丹始料未及——他們漢字基礎薄弱，極少部分甚至不會寫自己的名字。當胡丹在教授“生命”一詞時，一些學生既不會寫，更不懂何為生命的意義，這讓她既震驚又揪心。之后，胡丹主動利用課余時間，從讀拼音教起，一步一步教孩子們認字、寫字、查字典。令她欣慰的是，孩子們學得很認真，課堂上舉手發言也越來越積極。“他們還會爭著當起我的‘小助手’，帶著大家領讀復習。”胡丹笑著說。

雷波縣汶水初級中學七（3）班學生盧拉候，就曾當過胡丹的“小助手”。胡老師的教導和鼓勵，也讓這個一度學習興趣不高的彝族男孩重新愛上學習，“我想通過學習考上大學，用知識改變命運”。

耐心地將心門叩開，才能讓光真正透進來。支教老師發現，當地學生有的來自離異家庭、單親家庭，留守兒童較多，少數孩子比較敏感和害羞。很多個夜晚，教授心理課程的支教老師圍在一起反復討論，最后決定對學生們深入了解，并根據情況對部分學生開展一對一心理關愛。

吉木曉曲的父母已經離異，她從幼年時期就與哥哥一起生活……看著家庭調查問卷上短短幾行字，支教老師韓雪的心一下子被揪了起來，也明白了為何這個花季女孩臉上總帶著與她年齡不相符的憂郁。

綜合吉木曉曲的課堂表現和老師們的評價，韓雪主動讓曉曲擔任語文課代表，并經常和她溝通交流課堂情況，表揚她作業字跡工整、正確率高，上課認真專心等。韓雪的努力與溫柔慢慢引起了“質變”——吉木曉曲臉上的笑容越來越多，上課積極舉手，下課也常跑到老師辦公室請教問題。“每當我走進教室，看到曉曲和其他同學有說有笑地討論問題時，我的心也仿佛被柔和的春風輕輕拂過。”韓雪動情地說。

短暫的相遇，共同的成長。支教老師不僅見到了更廣闊的天地，也跟孩子們一起收獲成長。

“用半年不長的時間，做一件終生難忘的事情，這里的一草一木、一花一樹，都讓我倍感溫暖、親切。”“在這里，每個孩子眼中都有光，我們盡最大努力讓孩子們看到更廣闊的世界、心生對知識更多的渴望、對美好未來更大的期盼。”……這些支教日志里記錄的點滴感悟，道出了支教老師最真實的心聲。

支教時間雖然短暫，能教給孩子們的知識有限，但支教老師帶來的溫暖與希望的種子，已經在涼山深處扎根、萌發、生長。彝族年前的最后一節課后，吉木曉曲高興地和韓雪談論夢想：“我想考上好的高中和大學，有機會去南京看看老師的學校。我相信只要比別人更努力，就一定能走出大山，實現夢想！”（中國教育報-中國教育新聞網記者 繆志聰 通訊員 顧敏）