中國教育報-中國教育新聞網北京12月25日訊（記者 林煥新）今天，《中國農村教育發(fā)展報告2020-2022》（以下簡稱《報告》）發(fā)布會在線上舉行。

《報告》是“教育部哲學社會科學研究發(fā)展報告資助項目”首批唯一的教育類項目，在教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農村教育發(fā)展研究院和中國教育學會農村教育分會共同支持下完成。受疫情影響，中國農村教育團隊創(chuàng)新調研方式，線下線上相結合，共采集各類調研數據35萬余份，結合對國家統(tǒng)計數據的分析，形成了《報告》。

東北師范大學中國農村教育發(fā)展研究院院長鄔志輝發(fā)布《報告》。《報告》顯示，在學前教育方面，快速發(fā)展，農村學前教育毛入園率、普惠率、鄉(xiāng)村幼兒園專任教師學歷合格率、學前教育經費等多項指標進步明顯。

在義務教育方面，義務教育在校生數持續(xù)增加，義務教育城鎮(zhèn)化進程放緩；義務教育階段農村留守兒童1199.20萬人，十年減幅達47.20%；鄉(xiāng)村教師隊伍建設進步明顯，但鄉(xiāng)村教師老齡化問題依然嚴峻，職稱評聘上城鄉(xiāng)教師差距依然存在。

在高中教育階段，高中階段普職結構基本穩(wěn)定，毛入學率超九成；高中階段教師數量增長較快，但教師缺口依然較大。

《報告》指出，“十四五”時期，農村教育發(fā)展依然面臨不可忽視的挑戰(zhàn)。縮小城鄉(xiāng)教育差距任務依然繁重，提升農村教育質量目標仍有挑戰(zhàn)，激發(fā)鄉(xiāng)村學校創(chuàng)新活力還有困難。

《報告》對此提出展望。一是樹立鄉(xiāng)村教育自信，探索適合鄉(xiāng)村的教育發(fā)展道路。必須深入探索符合鄉(xiāng)村學校特點的在地化教學模式，尊重兒童的經驗，尊重地方的教育資源，尊重鄉(xiāng)村小班教學的特點，鼓勵和激發(fā)鄉(xiāng)村學校校長、教師擁抱現代教育理念和方式，系統(tǒng)性重塑鄉(xiāng)村教學與學習模式。二是深耕定向培養(yǎng)計劃，打造留得住教得好的鄉(xiāng)村教師隊伍。未來要進一步加大部屬師范大學和地方重點師范院校定向計劃招生的比例。三是激發(fā)村校辦學活力，形成自主創(chuàng)新的鄉(xiāng)村教育格局。在鄉(xiāng)村振興背景下，政府部門要對鄉(xiāng)村校長教師賦權增能，高等院校要全面加強對鄉(xiāng)村學校的專業(yè)支持，喚醒鄉(xiāng)村教育主體的變革意識和創(chuàng)新精神，讓他們在黨的教育方針指引下，積極主動地探索符合教育規(guī)律的教育教學模式，讓鄉(xiāng)村學校成為現代教育變革的實驗室，為中國教育創(chuàng)新發(fā)展和高質量發(fā)展創(chuàng)出一條新路來。

本次會議由教育部人文社會科學重點研究基地東北師范大學中國農村教育發(fā)展研究院、中國教育學會農村教育分會主辦，科學出版社、吉林省農安縣教育局協(xié)辦。中國教育學會副長、清華大學原副校長謝維和，中國教育報刊社原黨委書記、社長翟博，科學出版社副總經理陳亮，華中師范大學教育學院原院長范先佐，四川省閬中市教育局原局長、中國陶行知研究會農村教育實驗專業(yè)委員會會長湯勇，吉林省農安縣教育局局長高喜龍，東北師范大學副校長韓東育等人出席會議并作發(fā)言。