中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 魯磊）近日，記者從四川省教育廳獲悉，四川今年將通過科學有序的教育督導行動，加強校（園）長隊伍建設，對49個國家和省級試點縣的518名中小學幼兒園校（園）長開展任期結束綜合督導評估，激發中小學幼兒園辦學活力，讓“關鍵少數”發揮關鍵作用。

據了解，開展校（園）長任期結束綜合督導評估，是教育督導從“督事”到“更重督人”的一項重要制度安排，是深化新時代教育督導體制機制改革的重要創新舉措，難點在于“評什么、怎么評、誰來評、怎么用”，才能切實激發廣大校（園）長群體干事創業的熱情。

“校（園）長是辦學治校的‘關鍵少數’，四川全省約有2.2萬所中小學幼兒園，這就意味著有2.2萬校（園）長，他們管理引導著110余萬教職工和1300余萬在校學生。”四川省教育廳總督學傅明告訴記者，落實好校（園）長任期督導制度，能幫助中小學幼兒園管理走向科學化、精細化、現代化，推動基礎教育高質量發展。

在傅明看來，校（園）長綜合督導評估能否取得預期效果，能否成為基礎教育高質量發展的重要引領和推動力量，一方面取決于評估工作的專業水準，能否真正為校（園）長的工作把準脈；另一方面，也取決于督導評估結果能否得到足夠重視，切實發揮“督”的作用和履行“導”的職能。

“這項工作直接指向‘人’，實施過程必須周密設計，精心組織。”傅明強調，校（園）長的工作成效最終都體現在育人成效方面，但對育人質量和效果的評價，不同主體從不同的立場出發，可能存在較大分歧。這就需要在推進工作中從不同視角綜合考量，決不能簡單得出“優秀”“合格”“不合格”的結論。“同時，要統籌使用各類督導、評估、監測、巡察、審計、考核等相關數據信息和結果，避免多頭評價、重復督導增加基層負擔。”傅明說。

“教育督導部門必須加強與組織、人社、財政等部門的協同配合，切實建立聯動機制，充分發揮部門間的聯動作用，不斷強化綜合督導評估的嚴肅性和權威性。”四川省教育廳教育督導與審計處負責人說，校（園）長從履新的那一刻起，就要清醒地認識到，任職后需要接受綜合督導評估，持續強化引領學校高質量發展的責任感和使命感。

據悉，2022年11月，《四川省中小學幼兒園校（園）長任期結束綜合督導評估實施辦法》正式印發實施，四川成為全國7個試點省（市）之一。試點工作啟動以來，經歷了先期試點、總結完善、政策研制三個階段，各試點地區先行先試、積極探索，取得了階段性進展和成效。該項工作將從今年起，進入全面試點的工作階段，省級相關部門目前正加緊推進省級抽查監測工作方案。同時組建全省專家團隊，持續強化從政治高度、從督導維度、從專業角度推動工作，不斷積累和優化“督重點工作落實”與“督關鍵少數履職”協同推進經驗。