2022年10月18日，伴隨著掌聲與歡呼聲，李小松站上了冠軍領(lǐng)獎臺。這一刻，重慶電子工程職業(yè)學院實現(xiàn)了建校以來世界技能大賽金牌“零”的突破。

李小松站上冠軍領(lǐng)獎臺

這個“中國神匠”緣何站上“世界技能之巔”？重慶電子工程職業(yè)學院又是如何鑄造“大國工匠”，激活高質(zhì)量發(fā)展的“人才引擎”？5月24日上午，2023第四屆“全國主流網(wǎng)絡(luò)媒體重慶教育行”走進重慶電子工程職業(yè)學院，來自全國40余家主流網(wǎng)絡(luò)媒體記者，實地探訪這所培養(yǎng)高技能人才的“黃埔軍校”。

開出“個性化成長清單”

分層分類分段培養(yǎng) 創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革

面對新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級對創(chuàng)新型、復(fù)合型技術(shù)技能人才提出的更高要求。

卓越人才試點班學生匯報交流會

從2018年起，學校啟動了“卓越技術(shù)技能人才培養(yǎng)計劃”，針對生源個體差異與學生多元發(fā)展需求采用“分類型、分領(lǐng)域、分階段”相結(jié)合的方式，深化“崗課賽證”融合，以通用化設(shè)計的全日制教學班培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才，以系統(tǒng)化設(shè)計的卓越人才試點班培養(yǎng)卓越復(fù)合型人才，以定制化設(shè)計的師徒制工匠工坊班培養(yǎng)高端專門化人才，校企雙元協(xié)同，構(gòu)建了具有重電特色的卓越人才培養(yǎng)體系。2019年開始推行“大專業(yè)進、小專業(yè)出”的專業(yè)類招生改革試點，實施專業(yè)分流制度，學生在大二開始根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)方向、選擇專業(yè)拓展課程和素質(zhì)拓展課程，促進學生個性化成長。

“2018-2022級共組建55個‘試點班’和112個‘工匠工坊’，培養(yǎng)學生近 3000 人。成果‘匠師協(xié)同·雙能支撐·孵扶聯(lián)動：電子信息類專業(yè)能工巧匠培養(yǎng)模式創(chuàng)新與實踐’獲 2021 年重慶市教育教學成果特等獎。”

據(jù)學校相關(guān)負責人介紹，為進一步創(chuàng)新育人體制機制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，激勵學生成長為綜合素質(zhì)高、專業(yè)技能強、具有創(chuàng)新精神和工匠精神的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，學校自2018年開始實施“卓越人才星光大道”獎勵計劃，設(shè)置重電英才、知識學霸、技能專家、創(chuàng)業(yè)達人、文體明星、社團精英等六個類別，讓“偏才”“奇才”人人出彩。

卓越技術(shù)技能人才計劃為重電學子開出“個性化成長清單”，形成了規(guī)模化、系統(tǒng)化的卓越人才培養(yǎng)體系，突出了職業(yè)教育作為類型教育承擔服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的重要作用。

機器人比賽

學生“畢業(yè)就能上手”

專業(yè)產(chǎn)業(yè)對接 提升技能人才培養(yǎng)適應(yīng)性

當前，我國產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)不斷涌現(xiàn)。職業(yè)教育只有與當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展同頻共振，適應(yīng)當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展形勢和技術(shù)技能人才成長成才的新需求，才能迸發(fā)出更強勁的生機活力。

近年來，學校以專業(yè)特色統(tǒng)領(lǐng)辦學特色，緊密對接重慶市“芯屏端核網(wǎng)”全產(chǎn)業(yè)鏈和“云聯(lián)數(shù)算網(wǎng)”要素集群，聚焦產(chǎn)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型升級，完善專業(yè)群評價與動態(tài)調(diào)整機制。

新增人工智能、大數(shù)據(jù)、集成電路技術(shù)、區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用等專業(yè)21個，重構(gòu)“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)”等突出電子信息和智能化特色的專業(yè)群14個，打造“數(shù)智重電”品牌。專業(yè)設(shè)置與區(qū)域重點產(chǎn)業(yè)高度匹配，為地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展、經(jīng)濟增長提供有力支撐。

“教”除了與“產(chǎn)”不斷互動，還要與“職”深度融合，才能破解人才培養(yǎng)供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)匹配度不高等問題，才能實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展。

重電始終堅持產(chǎn)教融合、校企合作，在產(chǎn)業(yè)鏈上開放育人，培養(yǎng)企業(yè)最重要、畢業(yè)就能上手的應(yīng)用型人才。

目前，學校建有10個校企聯(lián)盟和16個產(chǎn)業(yè)學院, 校企合作已呈現(xiàn)出多樣化格局。“新一代電子信息產(chǎn)教融合實訓基地”獲國家發(fā)改委立項，“信息通信技術(shù)(ICT)產(chǎn)教融合實訓基地”“智能制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院”獲重慶市教委立項，2個產(chǎn)教融合案例入選教育部產(chǎn)教融合典型案例，學校入選工業(yè)和信息化部第一批產(chǎn) 教融合專業(yè)合作建設(shè)試點單位。

創(chuàng)新“專業(yè)群課程體系改革”

夯實技能人才基礎(chǔ) 成就更多精彩人生

國家發(fā)展靠人才，民族振興靠人才。一直以來，重電始終堅持把人才工作作為一項十分重要的任務(wù)，著力培育大國工匠、能工巧匠，在育人模式、育人平臺、課程建設(shè)等方面屢出新招、實招。

學校緊跟行業(yè)需求，圍繞學生崗位能力和可持續(xù)發(fā)展能力重構(gòu)課程體系，在通識課程體系全人素質(zhì)公共基礎(chǔ)“平臺”+人文、自然科學等選修“模塊”改革的基礎(chǔ)上，依據(jù)成果導向理論，按照“崗課賽證”一體化設(shè)計思路，組織行業(yè)企業(yè)專家共同開發(fā)課程。構(gòu)建了通專融合的“2平臺+3 模塊”的隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展而動態(tài)調(diào)整的專業(yè)群課程體系，并在2019級開始在各專業(yè)群推廣實施。

同時配套推行“三選一增”個性化實施機制，在全國首推績效學分制，學生專業(yè)可選、課程可選、進度可選、增量學習，滿足了學生興趣和差異化發(fā)展需要。成果“‘崗位導向·通專融合·個性培養(yǎng)’模塊化課程體系構(gòu)建研究與重電實踐”獲2021年重慶市教育教學成果特等獎。

近五年，學生獲國家級技能競賽獎項345項，其中特等獎、一等獎和金牌96項，財經(jīng)管理學院陳思源獲重慶市青少年科技創(chuàng)新市長獎；先后培養(yǎng)出“十一屆全國大學生十大年度人物”楊成興，“全國技術(shù)能手”李小松、王杰，華為 HCIE-cloud(云計算領(lǐng)域)重慶市高校（本專科）在校生認證第一人潘治宇、中國兵器裝備集團“青年技能拔尖人才”冉洪、勞動模范首都勞動獎?wù)聞衾凇⒅貞c勞動模范汪展等一大批高素質(zhì)卓越技術(shù)技能人才和能工巧匠……這些令人矚目的育人成果，是重慶電子工程職業(yè)學院不忘立德樹人初心、牢記為黨育人為國育才使命的真實寫照，更是學校全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量的重要見證。

2022年全國職業(yè)院校技能大賽物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用賽項一等獎

值得一提的是，近年來，學校還積極探索長學制培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才，穩(wěn)步推進職業(yè)教育本科層次人才培養(yǎng)。夯實技能人才基礎(chǔ)，成就更多精彩人生。