中國教育報-中國教育新聞網訊（記者 余闖 通訊員 張菁）“牛奶紙盒有什么價值？”“可以做筆筒，多的話可以做成小凳子、小桌子。”“每回收1萬噸牛奶紙盒，可生產再生紙漿6750噸，減排二氧化碳2.5萬噸。”日前，在北京市東城區培新小學三（5）班“低碳生活助力班級成長——‘紙’‘盒’在行動”綜合實踐活動的課堂上，“小小講解員”和同學們分享牛奶盒回收活動的收獲。

培新小學校長張燕表示，教育進入高質量發展階段，價值取向由知識本位向素養本位轉變，課程綜合化成為課程改革的一個重要發展趨勢。綜合實踐活動課程具有跨學科性，對發展學生綜合素質、落實“實踐育人”具有獨特優勢，是實現“五育融合”的重要抓手。

近13年來，培新小學積極探索綜合實踐活動課程，形成了“主題+”和“學科+”兩類特色課程。“主題+”課程淡化學科概念，將學科知識整合形成探究主題，學生進行合作性學習，形成研究成果；“學科+”課程以學科知識為基礎，在真實的社會生活情境中進行學科拓展、學科融合，促進學生自主探究、自主應用、自主建構知識體系。

三（5）班的綜合實踐活動課是培新小學“主題+”綜合實踐活動課程的一個生動縮影。班主任韓穎介紹，為了讓學生通過動手實踐養成低碳生活的習慣，從去年9月起，班級策劃了此次為期一學年的綜合實踐活動。

起初，通過填寫一周垃圾調查記錄，學生們發現，班級一周內產生的牛奶盒和廢紙足足有2公斤，它們是可回收垃圾，扔掉有點浪費。“牛奶盒可以收集起來賣錢，捐給山區小朋友，還可以為班級買一些書籍”“廢紙可以利用再造工具，變成五顏六色的再生紙，做成班級的墻報、活動的道具、手工制作等”，大家集思廣益，紛紛想出資源再利用的妙招。

在上學期的“美麗校園 ‘紙’因有你”活動中，學生參觀了中國印刷博物館，了解了制作環保袋、制造再生紙及讓紙變得更堅固耐用等關于紙的知識，研究探索得到了推進。在下學期的“集‘盒’行動 點亮生活”活動中，大家總結出“壓扁奶盒”“剪開一半”“倒水沖洗”“家庭整理”“投送回收”等牛奶盒“十步處理法”。目前，班級投送給牛奶廠家500多個牛奶盒，換回了21袋大米、2袋奶糖，并將物品義賣捐贈給低保戶家庭。這樣的活動既鍛煉了孩子們的動手和合作能力，也讓大家深刻理解了低碳環保、綠色生活的意義。

“會學比學會更重要。”張燕說，要將綜合實踐活動引入課堂作為一個小切口，讓學生真正成為課堂的主人，推動實現從學科立場到育人立場的轉變，實現德智體美勞“五育融合”教育發展目標。