人口老齡化、全球化逆轉、人工智能崛起……人類社會正面臨前所未有的全新變化與挑戰。巨變時代的中國教育將面臨哪些機遇與挑戰？日前，“漢語教學與職業教育走出去”研討會在黑龍江省佳木斯市舉行。研討會圍繞對外漢語教學、國際交流與職業教育走出去、漢語國際化與跨文化理解力等熱點話題，進行了廣泛而深入的交流與研討。

這里是來華留學生的“第二故鄉”

【素有“華夏東極”之稱的黑龍江省佳木斯市，是讓許多來華留學生有“家”的感覺的地方。】

美國青年雷喬斯，是土生土長的美國人，他13歲開始接觸中文，“那時，我媽會經常帶我和8歲的弟弟去一家中餐廳吃飯，弟弟被菜單上的漢字所吸引，說想學習中文，媽媽竟然同意了，還專門為他請了一位臺灣老師。我是順便跟著上了幾堂中文課，沒想到一下子就喜歡上了。”2年后，當有機會出國交流學習時，雷喬斯便毫不猶豫地選擇來中國。

2005年8月，15歲的雷喬斯作為交流學生，插班進入佳木斯市第一中學學習，并居住在他的 “中國爸爸和媽媽”家。當時的他，也曾一度羨慕那些去了更繁華大城市的小伙伴們。但是后來的經歷，讓他覺得自己能來到佳木斯，是人生最幸運的一件事。當然，那時的雷喬斯并不知道，1998年佳木斯就已成為中國地市級城市中第一個面向海外獨立推廣漢語的城市，因為那一年，在佳木斯市教育局與美方項目負責人瑪?女士的共同努力下，美國華盛頓州西雅圖市的華盛頓中學，正式將漢語納入該校外語教學課程中。

10個月后，已能說一口流利中文的雷喬斯結束了留學項目，戀戀不舍地離開佳木斯，回到美國繼續讀高中。進入大學，雷喬斯選擇攻讀中國文學和德國文學專業。唐詩、宋詞、元曲、明清小說……雷喬斯學得越多，對中國的了解也越多，但是面對有幾千年文化歷史的中國，他仍覺得自己知道得太少，“我在中國的經歷已帶給我深遠的影響，令我終身難忘。”

如今已33歲的雷喬斯，仍會在每年的春節、中秋節以及中國爸爸媽媽的生日時，打來越洋電話問候。佳木斯，這個幾乎是中國最東端的小城，儼然已成為他心靈深處的另一個“家”。

2015年，德國女孩Carla Repmann比雷喬斯晚了整整10年來到佳木斯。她給自己起了一個很中國的名字“周靜雅”。16歲的周靜雅被安排插班入讀佳木斯市第十一中學。10個月后，中文零基礎的周靜雅，順利通過漢語水平考試（HSK）六級考試，并返回德國繼續讀高中。一年后，周靜雅高中畢業，她再次做出讓父母吃驚的選擇——回到中國讀大學。

周靜雅一直被不同語言和文化間的差異所吸引，“不需要跟德語和英語比較，漢語本身就很有意思，比如方言、漢字、神話傳說……”她最終選擇了南開大學漢語言文學專業深造。她說，自己選擇學習漢語的初衷之一是“想挑戰一下自己，因為中文是門檻很高的語言，會中文能增加我的自信和求職資本。”

周靜雅十分看好中國的未來，“我生活在這里，每天感受著令人吃驚的‘中國速度’，我喜歡這種速度！”她經常鼓勵遠在德國的朋友們能來中國看看，“人們往往會對不熟悉的國家或文化帶有刻板影響，這很自然。而在中國的經歷，讓我學會了開放和包容，學會了接受各種新事物。”

周靜雅覺得“中國之旅”徹底改變了她的人生軌跡，“這里不但讓我收獲了學業進步，還體驗到了精神上的成長。我意識到，像中文這樣難的語言都能學會，其他任何困難和挑戰都是可以克服的。”2022年7月，周靜雅大學畢業了，她選擇繼續留在南開大學攻讀漢語言文學碩士學位。

據佳木斯市教育局外事處科長于家介紹，伴隨著佳木斯市對外教育交流的開放與發展，近30年來該市已接收來自世界各地27個國家的高中生520余人，有603個志愿者家庭參與接待了來華學生，每年都會有不少外國留學生回佳木斯“省親”，有一位留學生曾先后回來過6次，還有的留學生帶著父母回訪他們的中國爸爸和媽媽。

2019年，從全球各地回訪佳木斯的外國留學生超過60人。120余名留學生回國后，再次選擇回到中國上大學和繼續深造。在“引進來”的同時，也有越來越多的佳木斯當地師生有機會走出國門，親身體驗出國留學和深造。

漢語國際化在非洲已取得重要進展

【在中國式現代化的巨大感召力下，中國正成為非洲教育的重要合作伙伴，漢語國際化更是在非洲取得了重要進展。】

2018年9月，中非合作論壇北京峰會舉行，中國正式提出要在非洲設立10個魯班工坊和向非洲青年提供職業技能培訓的倡議。

2021年10月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于推動現代職業教育高質量發展的意見》，首次提出要“打造中國特色職業教育品牌”，推動職業教育走出去，探索“中文+職業技能”的國際化發展模式。

天津理工大學副教授劉云生，全程參與了該校與科特迪瓦國立博瓦尼理工學院于2020年合作共建的魯班工坊。據他介紹，目前魯班工坊有幾種不同的建設模式，比如“魯班工坊+中企”強強聯合的辦學模式，主要服務“一帶一路”倡議，吉布提魯班工坊是這種模式的典范；泰國、尼日利亞的魯班工坊，目標是打造“鐵路上的職業技術培訓基地”，為“一帶一路”建設提供人才和技術支撐；科特迪瓦魯班工坊，則是以促進科特迪瓦及非洲發展的內生動力為目標，選擇以中外高校合作共建為模式。

劉云生用“真、實、親、誠”來形容他們與科特迪瓦合作共建的魯班工坊，“對方專門來華選定了符合其未來教學發展和國家工業化發展所需的教學型實訓設備和生產性實訓設備，包括電工操作平臺、智能灌溉以及加工中心、數控機床等，一些生產性設備同時可用于生產磨具，為當地腰果、花生、咖啡、可可等提供剝殼工具，這樣的精準服務可直接服務于當地的加工工業。工坊在嵌入高等教育工程實訓課程的基礎上，為下游企業的生產技術創新提供了技術保障和有效的職業技術培訓服務，帶動了當地企業技術進步和產業轉型升級。”

劉云生認為，在職業技術教育領域，中國對非合作理念高度契合了非洲國家科教興國及其培養青年人才的發展戰略，“科特迪瓦正是看準了中國式現代化蘊含的巨大發展機遇，主動選擇與中國合作，在該國新建了7家職業技術學校，大力發展本國職業技術教育，著力解決青年人的教育和就業難題，增強國家發展的內生動力，維護可持續發展目標。”  

北京大學非洲研究中心研究助理鄒雨君在做調研時，曾采訪過多位來自非洲的留學生。其中，一位來自烏干達的土木工程專業留學生的話令她印象深刻。這位留學生說，“我看到烏干達的建筑工地都有中國企業的身影，我意識到中國的土木工程專業一定很強。所以，我決定來中國學習。”

鄒雨君發現，中國正日益成為非洲教育合作的重要合作伙伴，而職業教育合作是中非教育合作的重點，企業的參與更是中非職業技能培訓合作的最大特色和優勢。在非中資企業已超過一萬家，而且規模大、產業分布豐富，為本地創造了很有吸引力的就業市場，“毫無疑問，中國企業已成為非洲勞動力重要的就業市場。”

目前，職業技術教育培訓是非洲新一輪教育發展的重點，“政府推動職業技術教育的重要目的之一，是為了緩解青年失業和不充分就業的問題”， 鄒雨君說。

相關研究發現，中國企業走出去的同時，也帶動了職業技術教育走出去， 而職業技術教育走出去又對接了海外中資企業的用工需求。與此同時，學習漢語已成為當地青年提高求職率的重要能力之一。目前非洲地區已有14個國家把漢語納入了國民教育體系。漢語國際化在非洲已取得了重要進展。

國際交流中的跨文化理解力

【歷史上的國際交流樞紐地區往往是創新中心。在國際交流中，跨文化理解力的作用舉足輕重，而漢語的國際化也有助于提升中國的創新力。】

北京大學南南合作與發展學院助理研究員、北京大學非洲研究中心副秘書長王進杰，長期研究教育與人力資本、教育與發展、非洲發展等問題。她提及，“歷史上的國際交流樞紐地區往往也是創新中心”。例如，2000多年前的地中海國際貿易發達，使得希臘和后來的羅馬成為世界的經濟和創新中心；二戰前后，美國成為國際貿易的樞紐，同時也成為最具創新力的國家之一。

“國際交流能夠促進創新的根本原因在于，再大的國家相對于世界而言仍很小，而人員的交流和流動效應對于創新的影響不容忽視”。王進杰指出，在國際間的思想交流和人員流動中，由于英語是通用的商業和學術語言，英語國家也因此而更具創新和發展優勢。“我們可以看到，漢語的國際化正在循序漸進地逐步展開，而推動漢語的國際化也有助于提升中國的創新力。”

在國際交流中，跨文化理解力是重要影響因素之一。根據《中國企業全球化報告》顯示，在所有限制企業國際化經營和發展的因素中，文化差異因素尤為重要，國際經營人才缺乏和文化差異是影響企業國際化經營的兩個重要因素。

王進杰曾于2018年與團隊一起赴非洲多國調研，前后一年多的調研成果最終體現在《助力非洲工業化——中非合作工業園探索》一書中。他們在“一帶一路”沿線非洲國家調研中發現，在中非合作工業園區，中非文化和中非發展理念都存在差異。比如，在中國企業工作的大多數非洲當地人，領了工資就盡情消費，“一個人掙錢，全家族的人都可以分享”。用錢接濟親人朋友在當地是一種榮耀，因此想要積累財富幾乎是不可能的。而與此相反，中國因經歷了數千年的農業文明，“小農經濟”深遠地影響著中國人的消費和儲蓄觀念，勤儉持家、為子孫后代積攢財富是公認的價值觀。

王進杰指出，中國“走出去”企業在海外的順利發展，一方面需要技術和資金的支持，同時亟需跨文化能力的建設，“如何有效地解決文化、價值觀差異帶來的挑戰，實現跨文化融合，是每一個‘走出去’企業都必須面對的挑戰。”

已有33年外事教育和文化交流經驗的于家認為，國際交流往往是雙向的，“這種雙向的教育與文化交流，非常有助于終身教育時代的創新學習和跨文化理解力的提升”。他表示，黑龍江是農業大省，在農業機械化生產和糧食加工方面具有非常獨特的優勢，當地有不少非常有特色的職業技術學校，“而這些特色和優勢對于非洲國家來說，有很強的可借鑒性”。下一步，他們將繼續發揮自身在中外教育交流中的獨特優勢，精心培育和挖掘當地的職業教育品牌，努力探索出一條“中文+職業技能”的國際化發展之路。（中國教育報-中國教育新聞網記者 郜云雁）