工作28年，換過6所學校，歷任5所學校校長，葛相剛始終在山鄉打轉。“別人都往城市調，他卻越往山旮旯里跑。”學校老師說。

生于大山、長于大山、走出大山繼而回到山鄉、扎根山鄉，如今擔任湖南省石門縣羅坪鄉中心學校校長的葛相剛所在的學校距離縣城有150多公里，可謂山高嶺峻，交通閉塞。

在這里，老師和鄉親們為便于區別，稱中心學校校長為“大校長”。頗有點英雄主義的葛相剛被廣大師生和鄉親們異口同聲地稱為“魅力校長”。

他管理示范有略，有征服魅力

“對不起，剛去完小轉了哈，讓你們久等了。”早餐桌上，葛相剛一邊道著歉意，一邊敞開外衣的紐扣，額頭滲出汗水。

“完小距離中心學校1.5公里。”完小校長陳俊武介紹，每天學校起床鈴聲響，大校長早已來到校園內轉轉或在校門口協助執勤。

羅坪鄉所轄三所學校、一所幼兒園、一個教學點。安溪完小距離中心學校5公里，葛相剛堅持每周一次巡查，中心學校本部、鄉完小則一天一次巡視“雷打不動”。巡查不打招呼地進校園、進教室、進食堂，發現問題，拍圖為證，及時發在行政群內“分享”。

“大校長來了的。”學校校長常常從教師口中才得知大校長來過了。“這招‘倒逼’著實狠。但干群都服，因為大校長自己務實做到了。”校長和老師們異口同聲表達一個感慨。

“課大于天！”這是葛相剛嚴于律己和要求教師的口頭禪。他當大校長不當“甩手掌柜”，依然站講臺上為初三畢業班上政治課，教學質量“拉頭纖”。

“大校長工作上細微之至讓人佩服。”鄉中心幼兒園園長陳嘉霖介紹，開學前天，大校長巡查校園安全，發現屋面換瓦掉下的碎片藏在人造草皮里，雖不顯眼卻有安全隱患，要求及時清除。

“布置工作干脆利落，沒有一句啰唆的話”“教師們有‘小話’都會毫無顧忌地跟他說。”教工們紛紛夸講大校長。

“說一尺不如行一寸。”這是葛相剛當好校長的座右銘。采訪過程中，記者深深感受到葛相剛這種實干、巧干的魅力。

他真情博愛師生，有人格魅力

葛相剛以人格魅力感染和影響師生，一個個感人故事被師生們傳為佳話。教師吳瓊說起大校長好的故事一大摞：“2015年暑假，我因心情不好想放棄參評職稱，是他鼓勵我抓住機會；學校教師寫職稱材料，在他家一住就是一周，他幫忙編輯打印……”

今年秋季教師集中日，陳嘉霖的老家遭受特大暴雨山洪。“受了災沒？”她收到來自大校長的及時慰問深受感動：“開學這么忙，還能這么細心。”

“他教過的學生‘回頭率’高，源于他對學生的愛。”這是葛相剛的同事對他的一致贊譽。“這個‘回頭率’就是學生畢業就業、參軍入職后回來拜望老師的次數。”

羅瀟念初中時是體育尖子生，高一沉迷手機，待在家里不愿讀書，父母不知所措。葛相剛讓他跟班體驗自己工作的艱辛，兩天后便自覺回到學校。他發揮特長，破縣紀錄又勇奪市運第一，高考被湖南司法警官職業學院錄取。

覃明杰、覃濤都是葛相剛老家貧困家庭的孩子，從入學起他們就吃住在葛相剛家，葛相剛一直資助他倆考入北大和清華。

從參加工作開始，葛相剛堅持每年用兩個月工資資助學生，從500元到現在的20000元。28年累計資助25萬元。

令人欣慰的是，那些他曾經資助過的學生都跨越了地域和收入的限制，紛紛加入了他的愛心行列。

陳俊武告訴我們，一個周末，葛相剛在縣城買了3套美工原料寄回學校。返校后，他立刻送到了3個孩子家中，原來這是他在學校征集留守兒童“微心愿”時留了“心眼”，幫孩子們圓了心愿。

“我常常聽到大校長給畢業學生打電話指導他們報選專業、升學就業。”陳俊武感動地說，學生把他當良師益友，返鄉回來看望他的學生絡繹不絕，令人羨慕。

他熱愛山鄉教育，有情懷魅力

“李局長，給您匯報，羅坪教育沒讓老百姓有意見，沒給組織添麻煩。”“沒了？”“沒了”這簡短的對話是2021年臨近放寒假，葛相剛到新任局長李世輝辦公室匯報工作的真實場景。

“當時，我很是納悶。”李世輝介紹，葛相剛是他出任局長最后一個跟他匯報工作的中心學校校長，別人生怕成績沒說上，他卻就一句話。李世輝后來才了解到師生和家長們對他異口同聲都說“好”。

大山樸質無私地養育著萬物生靈。葛相剛始終堅守著樸質奉獻于山鄉教育的魅力情懷。

自2000年8月始，葛相剛歷任磨香坪完小、羅坪鄉完小、花藪中學、白云鎮中學、羅坪鄉中心學校校長。他守望鄉村教育28年。

葛相剛做山鄉教育有他的樸質理念：“既教書更重育人。”他在完善學生考評機制工作會上說：“要堅持立德樹人，育人的權值占60%都不為過。”

“家訪”是家校共育的“老辦法”，羅坪鄉卻訪出了“新模式”。學校結合地域偏遠、人居分散實際，把教工按年級搭配分成5組，行政帶隊包片包線，家家到，戶戶落。“大校長包的是與湖北抵界的最遠線路，來回70公里。”中心學校政工副校長楊凱說。

葛相剛被授予湖南省優秀教育工作者、常德市“鄉村紅燭”等榮譽稱號，并當選為湖南省第十四屆人大代表。他對山區教育和學校發展有了更多更新的思考和踐行。

如何關心留守兒童的健康成長？暑假，他把學校附近一處停業的茶場打理成“留守兒童俱樂部”。“嘟嘟！”清晨，哨聲響徹山崗，孩子們歡雀地從四面八方聚攏，乒乓聲、拼殺聲、喝彩聲蕩漾群山。

近幾年，羅坪鄉中心學校結合實際在傳統民俗文化進校園、勞動教育實踐上創出特色。羅坪鄉中心學校將九子鞭、腰鼓、土家山歌等民俗文化納入大課間活動，受到中央電視臺等多家媒體關注。

“有好的教師才能教出好的學生。”近幾年，葛校長動起“小心思”，把學習上的“臨界生”（成績接近重點中學線的）作為公費師范生的培養對象，不僅在學習上開“小灶”，還有意識開展體藝、閱讀等素質訓練。今年，吳古松、謝濤等4名學生考上了公費師范生。“他們就是山區教育可持續發展的‘種子’。”葛相剛說。

葛相剛在山區“大校長”位子上干了6年。“換別人會申請調進縣城或條件好的鄉鎮。”李世輝說，今年暑假，還主動電話征求他的意見。“讓我在羅坪再干3年！”葛相剛又一次擲地有聲地請求。

“我只想安安心心做事，讓學校得到發展，讓教師生活愉快，讓孩子健康成長。”葛相剛說。

（中國教育報-中國教育新聞網 記者 陽錫葉 通訊員 覃業彥 杜方林）