“參觀新奇的實驗室，觀摩數字化制造展示區，學習機械臂等人工智能設備，動手制作有趣的星圖……讓我對太空有了新的認知并充滿向往。”廣州市越秀區桂花崗小學學生羅云霏在參與學校的“跨學科主題研學”課程后，對知識的學習興趣愈發濃厚。桂花崗小學采取科技與教育相結合的方式，引導學生愛上科學，走出了一條教育創新發展的“科技之路”。

“我們希望用好科技教育這個載體，拓展學校工具性學科學習的可持續發展力。”桂花崗小學校長湯潔介紹，學校在扎實落實國家課程的基礎上，引導教師將國家課程的科學科目作為“激發點”，研發創設“桂花跨學科主題學習”課程。桂花崗小學結合時代背景，在“大思政”視野下，通過學校少先隊組織，建立“智+未來”桂花少年科學院，廣泛落實學校科技教育。在課外，學校以科學為載體設計假期研學手冊，依托科學院的科研基地讓學生進行研學，促進學生形成科學興趣，積累科學知識，提升科學素養。

桂花崗小學假期研學手冊的規劃設計和實施，分為確定課程主題、檢查相關課程、課程整合與設計、實施與評估四個步驟。學校在不同年級創新性建設了“地球動物科研隊”“太空人工智能開發科研隊”“宇宙探索科研隊”等研學項目，將多學科學習巧妙融入其中。

“在課程建構上，我們做到了整體規劃‘上掛下聯’。在實踐上，我們力求以學為本、循序漸進。”桂花崗小學教師肖文萃以學校四年級的“太空植物科研隊”假期研學活動為例，講述研學過程中如何將學科知識融合，做好年級過渡的學習銜接。肖文萃引導學生設計“太空植物招募令”，為地球的植物作說明介紹，對接五年級語文學科的說明文寫作訓練，做好年級學習內容的承上啟下。

此外，桂花崗小學將科技教育與思政教育結合，多次組織學生與中國科學院的院士以及專家們“面對面”，以此為契機籌劃“聽講座、做筆記、當小老師”的綜合實踐活動，厚植學生愛國主義情懷。在聽過中國地質科學院地質力學研究所研究員胡健民講述親歷南極的經歷后，六年（4）班學生李彥瀾感慨地說：“在南極那樣嚴寒又荒涼的環境里，中國南極科考隊克服重重困難，歷經35年，研發出了高科技破冰船與固定翼飛機，而‘雪龍號’與‘雪鷹號’還是世界領先的科技產品。若沒有他們的努力，就沒有當下如此發達的科技。”

在課余時間，桂花崗小學還利用“國旗下的講話”活動，讓學生以“大國重器”為主題，發現中國科技亮點，在活動上分享研學成果。在假期，學校開展校外少先隊活動，回顧中國航天幾十載歷程，尋訪中國航天偉大成就，聆聽科學家的奮斗故事。

在課外，桂花崗小學開發了航空模型和無線電測向等課程，讓學生在玩的樂趣中進行科研探索。“現在很多孩子都有航海夢和飛天夢，我們一直堅持教學，就是為了幫孩子們圓夢。”桂花崗小學教師陳昕介紹，學校主要開設了三個校隊，分別是航模隊、海模隊和車模隊。每個學生可以選擇自己喜歡的一個項目或多個項目進行培訓。在班上共同學習時，學生們會利用自己在校隊中學到的知識，為其他有疑問的學生進行解答。

“孩子們天生是愛學習的，孩子們天生就愛玩、愛鬧、愛研究。我們希望他們的‘玩’，能‘玩’出質量來。”湯潔提到，“雙減”政策之下，家長們經常帶孩子在周六日出去玩，但怎樣才能玩得有質量、玩得有趣味，是桂花崗小學下一步研討的方向。湯潔希望，學生們能“以興趣為引領，感受到學習的快樂、科學的魅力”。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 常雨萌 記者 劉盾）