11月10日，房山區(qū)中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)啟動(dòng)會(huì)在北京理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校召開。啟動(dòng)儀式上，北京師范大學(xué)良鄉(xiāng)附屬中學(xué)教育集團(tuán)、北京四中房山分校教育集團(tuán)、北京理工大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)、房山區(qū)良鄉(xiāng)中學(xué)教育集團(tuán)、首都師范大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育集團(tuán)、房山區(qū)房山中學(xué)教育集團(tuán)成立。6個(gè)教育集團(tuán)涵蓋區(qū)域所有中學(xué)，并采取初高貫通的形式，進(jìn)一步打破學(xué)段壁壘，暢通育人渠道。

此次成立的中學(xué)教育集團(tuán)是房山區(qū)對(duì)此前集團(tuán)化辦學(xué)的優(yōu)化和升級(jí)。2018年，市教委制定了《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)的指導(dǎo)意見》，開啟了集團(tuán)化辦學(xué)的新道路。同年，房山區(qū)在部分中學(xué)建立教育集團(tuán)，隨后在小學(xué)、學(xué)前陸續(xù)實(shí)施，多年來進(jìn)行了豐富有益的探索。為適應(yīng)推進(jìn)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展新階段的要求，進(jìn)一步深化教育體制機(jī)制改革，激發(fā)學(xué)校辦學(xué)活力，完善“多渠道、新載體”的招生培養(yǎng)方式，房山區(qū)對(duì)中學(xué)集團(tuán)化辦學(xué)進(jìn)行了優(yōu)化和升級(jí)，重新建立了6個(gè)覆蓋所有中學(xué)、初高貫通的教育集團(tuán)，打造集團(tuán)化辦學(xué)的全面升級(jí)版。

聚焦“高”，打造指向區(qū)域高質(zhì)量教育體系建構(gòu)的集團(tuán)化辦學(xué)模式

黨的十九屆五中全會(huì)把“推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展”作為“十四五”時(shí)期到2035年國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的主題，“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”成為教育事業(yè)發(fā)展面臨的總?cè)蝿?wù)。高質(zhì)量教育體系，就是能夠很好支撐我國現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)的教育體系。房山在北京是教育大區(qū)，共有各級(jí)各類學(xué)校、幼兒園224所，在校生約12萬人，教職工1萬余人。平原、丘陵、山區(qū)各占三分之一的地域差異，呈現(xiàn)出多樣態(tài)、不均衡、有特色的教育特征。目前，房山區(qū)教育發(fā)展正處在上升期和轉(zhuǎn)型期，教育布局進(jìn)一步優(yōu)化、優(yōu)質(zhì)資源持續(xù)引進(jìn)、五育并舉教育體系逐步完善、課程教學(xué)改革不斷深化，總體上教育實(shí)力不斷增強(qiáng)。但同時(shí)，義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展仍然是長(zhǎng)期需要建設(shè)的任務(wù)，初高中合力發(fā)展的良好教育生態(tài)仍需加強(qiáng)。在這樣的背景下，房山區(qū)以集團(tuán)化辦學(xué)的形式打造初高貫通發(fā)展、外引優(yōu)質(zhì)資源輻射帶動(dòng)、本土資源持續(xù)增強(qiáng)的教育合力，整體提升義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展水平和初高貫通發(fā)展水平，逐步構(gòu)建起符合區(qū)域?qū)嶋H的教育高質(zhì)量發(fā)展體系。

聚焦“融”，打造各類教育資源融合的集團(tuán)發(fā)展模式

近年來，房山區(qū)按照“存量?jī)?yōu)化，增量?jī)?yōu)質(zhì)”的原則對(duì)區(qū)域教育資源進(jìn)行了一系列調(diào)整。面對(duì)教育布局分散，梯次差異大的現(xiàn)狀，積極穩(wěn)妥做好本土學(xué)校的“遷、留、并、改”，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育資源的整合。以引進(jìn)資源為策，積極引進(jìn)北京小學(xué)、黃城根小學(xué)、十一學(xué)校、海淀教師進(jìn)修學(xué)校等30余所優(yōu)質(zhì)教育資源，逐漸形成高校、科研院所大力支持，名校辦分校蓬勃發(fā)展，城鄉(xiāng)手拉手深入推進(jìn)、本土教育資源持續(xù)健康發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。為更好的統(tǒng)籌利用各類資源，發(fā)揮外進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用、激發(fā)本土教育資源發(fā)展活力，按照“1+1+N+X”的模式優(yōu)化了原有教育集團(tuán)，形成6個(gè)新的中學(xué)教育集團(tuán)，即1所優(yōu)質(zhì)高中牽頭校、1所引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源校、N所本土優(yōu)質(zhì)初中校、X所本土相對(duì)薄弱學(xué)校的混合集團(tuán)模式，實(shí)現(xiàn)了全區(qū)41所中學(xué)的全覆蓋。教育集團(tuán)內(nèi)部形成了多種教育資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、齊頭并進(jìn)、協(xié)同發(fā)展的模式，實(shí)現(xiàn)了教育資源的統(tǒng)籌整合、集約利用，形成了發(fā)展的合力。

聚焦“通”，打造實(shí)現(xiàn)貫通育人的集團(tuán)發(fā)展模式

房山區(qū)共有公辦高中11所，其中優(yōu)質(zhì)高中7所，普通高中4所。多年來通過外引優(yōu)質(zhì)教育資源、對(duì)內(nèi)提質(zhì)增效，高中校辦學(xué)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，引領(lǐng)示范作用逐漸凸顯。為進(jìn)一步打破學(xué)段發(fā)展壁壘，形成學(xué)段發(fā)展合力，房山區(qū)聚焦“縱向貫通”，以區(qū)域優(yōu)質(zhì)高中北師大良鄉(xiāng)附中、北京四中房山分校、北理工附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校、良鄉(xiāng)中學(xué)、首師附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校、房山中學(xué)為牽頭校，形成“初高貫通”的教育集團(tuán)。并指導(dǎo)各教育集團(tuán)在初高中大循環(huán)教學(xué)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)一體化工作體系等方面開展建設(shè)，實(shí)現(xiàn)育人的“縱向”貫通。聚焦校際聯(lián)合，鼓勵(lì)各集團(tuán)打破校際界限，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的引領(lǐng)及輻射帶動(dòng)作用，在教學(xué)硬件設(shè)施、師資力量、課程資源、教育科研成果等方面進(jìn)行資源共享，促進(jìn)集團(tuán)內(nèi)部各學(xué)校的深度融合，最大限度提升教育資源的利用率，實(shí)現(xiàn)育人的“橫向貫通”。

聚焦“深”，打造推動(dòng)區(qū)域教育綜合改革走向深入的集團(tuán)發(fā)展模式

目前進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革、完善拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系、建構(gòu)多元育人模式、推動(dòng)高中優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展仍然是制約區(qū)域教育轉(zhuǎn)型升級(jí)的重要方面，房山區(qū)將通過集團(tuán)化辦學(xué)，在課程教學(xué)、質(zhì)量評(píng)價(jià)、學(xué)生培養(yǎng)等方面進(jìn)行一系列探索，讓集團(tuán)化辦學(xué)成為深化課程教學(xué)改革的重要抓手。通過集團(tuán)化辦學(xué)豐富育人方式，破解一直以來困擾我們的初高貫通，拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)等問題，主動(dòng)適應(yīng)北京市中考改革要求，建立“多渠道、新載體”的升學(xué)路徑，實(shí)現(xiàn)育人模式的進(jìn)一步升級(jí)。通過集團(tuán)化辦學(xué)，解決高中學(xué)校優(yōu)質(zhì)特色化發(fā)展的問題，與新中考改革政策建立緊密對(duì)接，建立能夠滿足多元育人需要的課程體系，從而撬動(dòng)房山區(qū)教育綜合改革走向深入。

聚焦“活”，打造創(chuàng)新人才靈活培養(yǎng)的教育集團(tuán)發(fā)展模式

黨的二十大對(duì)“科技、教育、人才”進(jìn)行了一體化戰(zhàn)略部署，同時(shí)明確提出“著力造就拔尖創(chuàng)新人才，聚天下英才而用之”。培養(yǎng)造就大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才，不僅是國家和民族的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展大計(jì)，更是教育當(dāng)下的重要任務(wù)與使命擔(dān)當(dāng)，是我們必須要回應(yīng)的新時(shí)代命題。房山區(qū)以集團(tuán)的方式建立不同類型學(xué)?；旌习l(fā)展模式，形成學(xué)段貫通、持續(xù)供給的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑，構(gòu)建區(qū)域創(chuàng)新人才培養(yǎng)新格局。一是建立靈活的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，以集團(tuán)化辦學(xué)為載體，構(gòu)建小初高一體化的貫通教育集團(tuán)，積極與北京理工大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)等高校進(jìn)行對(duì)接，探索建立全鏈條貫通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。利用北京市中考改革的契機(jī)，依據(jù)市級(jí)政策要求，優(yōu)化現(xiàn)有招生體系，建立多元豐富的升學(xué)路徑，滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供支持。建立廣泛的創(chuàng)新人才培養(yǎng)資源體系。匯聚集團(tuán)內(nèi)部資源，利用集團(tuán)成員校在高校、外區(qū)名校、城鄉(xiāng)手拉手學(xué)校等方面的資源支持，豐富創(chuàng)新人才培養(yǎng)的資源支持體系。拓展鏈接外部教育資源，依托北京理工大學(xué)打造創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，成立“英才書院”“雛鷹基地”等創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地。開發(fā)中關(guān)村房山園、氫能產(chǎn)業(yè)園、良鄉(xiāng)大學(xué)城等科創(chuàng)新動(dòng)能，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供新的動(dòng)力。打造多元的創(chuàng)新人才培養(yǎng)特色課程體系。以創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地校的建設(shè)為主導(dǎo)，建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的“三層四類N門二特色”的課程體系，積極發(fā)揮各基地的課程優(yōu)勢(shì)，探索特色課程群建設(shè)，為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)提供有力支撐。

下一步，房山區(qū)將進(jìn)一步加強(qiáng)黨對(duì)教育集團(tuán)的全面領(lǐng)導(dǎo)，通過建立集團(tuán)聯(lián)合黨支部、集團(tuán)黨委的模式，為學(xué)校發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的政治保證和組織保證。繼續(xù)與高校建立緊密對(duì)接，設(shè)立創(chuàng)新發(fā)展項(xiàng)目，形成高校全面支持集團(tuán)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式。進(jìn)一步打破學(xué)段壁壘，整合各學(xué)段優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)小初高各學(xué)段學(xué)校之間的聚合，實(shí)現(xiàn)全鏈條的貫通式培養(yǎng)，切實(shí)為學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展提供有力的支持，推動(dòng)區(qū)域教育高質(zhì)量發(fā)展。