科技的飛速發(fā)展開啟了數(shù)字化時(shí)代，也給基礎(chǔ)教育帶來了前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。當(dāng)傳統(tǒng)教育模式已無法滿足現(xiàn)代社會(huì)需求，數(shù)字化教育開始引領(lǐng)教育變革潮流的今天，如何利用數(shù)字化賦能提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量？如何通過數(shù)字化實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，進(jìn)而促進(jìn)教育公平？在2024年世界數(shù)字教育大會(huì)數(shù)字變革對基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)與機(jī)遇平行會(huì)議上，專家學(xué)者們圍繞這些問題進(jìn)行熱烈討論。

數(shù)字教育不再是選修課，而是必修課

會(huì)上，“教育數(shù)字化已成趨勢”成為嘉賓發(fā)言的關(guān)鍵主題。

從經(jīng)濟(jì)上看，塞拉利昂基礎(chǔ)和高中教育部部長康拉德·薩基認(rèn)為，如今全球經(jīng)濟(jì)是快速變化的、技術(shù)驅(qū)動(dòng)的，數(shù)字教育可以把傳統(tǒng)教育方式和全球經(jīng)濟(jì)鏈接起來，培養(yǎng)更多適應(yīng)時(shí)代需要的人才，在這一過程中，教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型至關(guān)重要。

“我們的教育部門將基礎(chǔ)教育數(shù)字化作為優(yōu)先事項(xiàng)，我們會(huì)更多地利用數(shù)據(jù)和技術(shù)支持教育改進(jìn)。”康拉德·薩基說。

從教育對象看，中國教育國際交流協(xié)會(huì)秘書長郁云峰提到，“00后”“10后”是數(shù)字時(shí)代的原住民，網(wǎng)絡(luò)天然滲透到他們生活的方方面面。利用先進(jìn)技術(shù)，開展公平、包容、針對性的教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人是大勢所向。“數(shù)字教育不再是選修課，而是必修課”。

智能化成為數(shù)字教育發(fā)展趨勢

“人工智能教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、問題解決能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和審辨思維。學(xué)生學(xué)習(xí)人工智能的內(nèi)容或?qū)W習(xí)人工智能的應(yīng)用方案，將助力學(xué)生應(yīng)用人工智能解決真實(shí)世界的問題。”澳門特別行政區(qū)教育及青年發(fā)展局局長龔志明說。

在教育數(shù)字化的當(dāng)下，人工智能教育的發(fā)展引起了廣泛關(guān)注。華南師范大學(xué)教授柯清超認(rèn)為生成式人工智能對教育的影響有表層影響和深層影響兩方面。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供新型學(xué)習(xí)交互環(huán)境和智能學(xué)伴、個(gè)性化學(xué)習(xí)升級，為教師教學(xué)提供即時(shí)性教育內(nèi)容生成、人機(jī)協(xié)同教學(xué)設(shè)計(jì)，都屬于表層影響。而深層影響則意味著生成式人工智能有可能帶來教育理念、教育評價(jià)機(jī)制、教育內(nèi)容等方面的變革。

香港特別行政區(qū)在發(fā)展智能教育方面已經(jīng)積累了一些值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)。據(jù)香港特別行政區(qū)教育局副局長施俊輝介紹，香港智能教育發(fā)展從培養(yǎng)人工智能相關(guān)的教師隊(duì)伍、積極推動(dòng)人工智能在教育上的應(yīng)用等方面發(fā)力。目前，教師專業(yè)發(fā)展課程涵蓋范疇包括人工智能的發(fā)展、規(guī)劃人工智能在教育上的應(yīng)用、人工智能工具在不同科目的應(yīng)用。優(yōu)質(zhì)教育基金撥備5億元推行“電子配套計(jì)劃”，持續(xù)大力推動(dòng)中小學(xué)STEM教育，普及科創(chuàng)學(xué)習(xí)，營造科學(xué)及創(chuàng)新科技的學(xué)習(xí)氛圍。

基礎(chǔ)教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型任重道遠(yuǎn)

數(shù)字化轉(zhuǎn)型中，教育將如何面對前所未有的挑戰(zhàn)？

江蘇省蘇州市吳江區(qū)教育局局長季小峰從吳江區(qū)集團(tuán)化辦學(xué)的實(shí)踐出發(fā)，給出了自己的答案。“可以構(gòu)建‘同步課堂’共享型范式。利用‘同步課堂’設(shè)備優(yōu)勢，打造集團(tuán)同步“協(xié)同備課—協(xié)同教學(xué)—協(xié)同研討”的循環(huán)課堂模式，開展基于人工智能的輔助批改與教學(xué)、個(gè)性化學(xué)習(xí)、語言學(xué)習(xí)和趣味化學(xué)習(xí)等，推動(dòng)集團(tuán)校之間教學(xué)方式的變革，逐漸建構(gòu)技術(shù)支撐的新型教與學(xué)模式。”季小峰說。

“此外，還可以開展‘共創(chuàng)聯(lián)盟’云課堂教學(xué)。建立多校共創(chuàng)聯(lián)盟，共同開展課程設(shè)計(jì)與云課堂教學(xué)以及引入優(yōu)質(zhì)場館資源的館校聯(lián)動(dòng)課程。”他補(bǔ)充道。

在教育數(shù)字化的進(jìn)程中，讓數(shù)字化賦予學(xué)校教育新的溫度是與會(huì)嘉賓的共同期許。

在西北師范大學(xué)教授郭紹青看來，從這個(gè)角度切入，會(huì)對數(shù)字資源的建設(shè)有新的認(rèn)識(shí)。無論是知識(shí)類、工具類，還是虛擬交互類、智能虛擬類數(shù)字教育資源，包括混合型數(shù)字教材建設(shè)，都要在建設(shè)過程中充分關(guān)注以傳遞知識(shí)為主要功能，著眼于資源的使用者，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)服務(wù)。（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 記者 張赟芳）

【嘉賓觀點(diǎn)】

積極應(yīng)對生成式人工智能對基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)

華南師范大學(xué)教授 柯清超

人工智能開創(chuàng)了教育的新紀(jì)元，重新塑造了知識(shí)、學(xué)習(xí)、人機(jī)協(xié)作和教育的邊界，形成人機(jī)教育命運(yùn)共同體，催生新型教育文明。2023年7月，國家網(wǎng)信辦等七部門聯(lián)合發(fā)布《生成式人工智能服務(wù)管理暫行辦法》，迅速響應(yīng)生成式人工智能的治理挑戰(zhàn)，標(biāo)志著我國在積極應(yīng)對AI浪潮中邁出了堅(jiān)實(shí)一步。今后，積極應(yīng)對生成式人工智能對基礎(chǔ)教育的挑戰(zhàn)，我認(rèn)為可以從如下幾個(gè)方面著手：

研發(fā)適用于基礎(chǔ)教育的生成式人工智能。加大對人工智能數(shù)據(jù)、模型、算力基礎(chǔ)設(shè)施的研發(fā)投入力度；加快推進(jìn)有中國特色場景和數(shù)據(jù)的生成式人工智能技術(shù)的自主研發(fā)進(jìn)程；逐步探索生成式人工智能技術(shù)在教學(xué)、教研等方面的應(yīng)用。

提升師生的人工智能相關(guān)素養(yǎng)。著手點(diǎn)有：師生對生成式智能技術(shù)的認(rèn)識(shí)與正確應(yīng)用；師生與AI對話的信息檢索、甄別與整合能力；教師利用生成式工具開展教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)評估、教學(xué)反思與改進(jìn)的意識(shí)；教師引導(dǎo)學(xué)生正確使用智能工具的技能。

探索生成式人工智能基礎(chǔ)教育應(yīng)用新模式。鼓勵(lì)教師利用生成式人工智能技術(shù)進(jìn)行教學(xué)備課、提供教學(xué)支架、輔助作業(yè)設(shè)計(jì)與評估；鼓勵(lì)高學(xué)段學(xué)生利用生成式人工智能技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)等。