準備好奶茶的制作材料，學生許梓瀟用燒開的水沖泡大紅袍茶葉，將得到的茶湯過濾至杯子刻度200毫升的位置。隨后，他將分別把200毫升的茶湯和純牛奶、7.5克白砂糖倒入奶茶杯。待白砂糖攪拌融化，“瀟式奶茶”便完成了。

這是深圳市南山區教育局實施無紙化測評的生動片段。這杯奶茶，是南山區第二外國語學校（集團）前海創新教育集團月亮灣小學的“期末數學考卷”，也是六年級學生許梓瀟綜合能力的凝結。

近年來，南山區不斷優化傳統評價模式，聚焦“素養難以測評”這一關鍵問題，開展了立體多元的學業質量評價方式探索，形成《南山區義務教育學業質量評價方案》。基于此，南山區積極探索科學有效的學生學業綜合評價方法，聚焦學生核心素養的提升，從“德、智、體、美、勞”五個維度，實現全方位立體評價、融合育人。南山區所有義務教育學校開展了一系列學生喜聞樂見的無紙化測評，讓評價成為驅動學生學業質量全面提升的重要“法寶”。

經典詩文背誦、英語配音比賽、數學小論文創作……南山區不少學校在測評中既突出學科特色，又整合跨學科內容，落實以學科實踐和綜合答辯為特色的展示性評價。深圳大學附屬教育集團后海小學推出童話主題的期末游園評價活動。在語文學科方面，學校結合“丑小鴨”這一童話故事，設置“拼音火車”“詞語大轉盤”等關卡，分別考查學生的拼音拼讀、識字和背誦積累。

在研讀新課標、深挖新教材后，月亮灣小學設計了融合多學科的項目式期末測評——“冬天的第一杯奶茶”。在核心任務的驅動下，學生們興致盎然地制作一杯奶茶，結合語文學科創作奶茶制作日志，運用美術知識設計奶茶店招牌……“期末測評以評促教，以評促學，不僅要關注學生數學學習結果，還要關注數學學習過程，激勵學生探究學習。”月亮灣小學教師陳佳說。

南山區無紙化測評雖立足于學科基礎，但不局限于學科內容，而是將中華優秀傳統文化融入趣味活動當中，側重學生的學習過程和體驗，打造游園闖關、智慧探險、益智游戲等多元化測評形式。“立體多元化的評價方式注重評價過程的互動性和參與性。學生不僅是被評價的對象，更是評價的參與者。”南山區教育局相關負責人說。

依據課程標準，南山區桃源小學聚焦學科素養，結合即將到來的龍年相關元素，通過場景模擬、互動式測評、集章等趣味方式，對學生進行學業測評。手持學業綜合測評手冊，學生們化身“龍精靈”，遨游于學海之中，在“語”林穿越聰慧龍、“數”我能干機智龍、“英”姿勃發機智龍等14個測評攤位間來回穿梭。后海小學開展了以“跨越千年，遇見歷久彌新的中華文化”為主題的期末游園會，讓學生們在歷史的縱深探索中，感受中華文化的博大精深。

趣味無紙化測評讓學生在“玩”中學、“玩”中記。如何根據學生的個性和年齡特點，實現“融測于玩”“寓評于樂”，讓無紙化測評始終著眼于鮮活的“人”？

針對綜合素質評價，南山區教育局深入調研區內中小學的相關實施情況、經驗做法以及問題和困難，形成《南山區學生評價實施情況調研報告》，為完善區域學生評價體系提供數據支撐，為改進學校的學生綜合素質評價提供現實指導。南山區依托“信息技術支撐綜合素質評價試點區”項目，探索構建學生綜合素養評價可視化系統，以信息技術賦能學生評價改革。借助信息技術，南山區開發數字化評價平臺，通過數據的動態記錄和采集，突出評價中學生的個性差異，實現全過程縱向評價，以及德智體美勞全要素橫向評價。此外，從學生的年齡和性格特點出發，南山區多所學校以“學科實踐”和“綜合答辯”為抓手，面向不同年級推出差異化、階梯式的測評方案。

南山區教育科學研究院附屬學校教育集團南頭城學校搭建數字化平臺，采集學生參與藝術學習過程中微環節的表征信息，如學習態度、學習能力、學習收獲等。針對低學段，學校以“智·樂”為切入點，設計具有學科特點的游園活動，強調趣味性和生活化；針對高學段，學校注重將學科實踐和答辯展示評價相結合，鼓勵學生在個性化的表達中展示學科素養，突出思辨性和創新性。

“啟動學業質量評價改革以來，南山區以教師教學理念變革為抓手，不斷提升教師專業能力，推動教育質量整體提升。”南山區教育局相關負責人說。在形成初步探索成果的基礎上，南山區推進構建“區域—高校—企業—學校—家庭”五方聯動評價機制，促進評價主體的多元化，同時定期開展區域學業質量評價推進會、評價示范項目展示、學校學習成果展示節等活動，推動區域學業質量評價做深、做實。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 金妍 尤業東 記者 劉盾）