今年1月召開(kāi)的2024年全國(guó)教育工作會(huì)議，錨定2035年建成教育強(qiáng)國(guó)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)把組織實(shí)施教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要作為工作主線，把全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、支撐高水平科技自立自強(qiáng)作為主攻方向，把進(jìn)一步全面深化改革作為根本動(dòng)力。會(huì)議要求，聚焦推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化這個(gè)最大的政治，進(jìn)一步深刻把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性、民生屬性，不斷增強(qiáng)教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的責(zé)任感、使命感、緊迫感，賦予了高等教育新的戰(zhàn)略地位、歷史使命和發(fā)展格局。

“必須把堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展作為新時(shí)代的硬道理”，2023年中央經(jīng)濟(jì)工作會(huì)議提出的這一戰(zhàn)略思想，賦予了高質(zhì)量發(fā)展新定位。高質(zhì)量高等教育體系的建設(shè)，是高質(zhì)量發(fā)展整體布局下的有機(jī)組成部分。高等教育要通過(guò)自身的發(fā)展?jié)M足國(guó)家所需、人民所需、時(shí)代所需，以人才優(yōu)勢(shì)、科技創(chuàng)新能力服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展。從時(shí)代要求來(lái)看，在推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化的新征程上，高質(zhì)量發(fā)展對(duì)高等教育的需要比以往任何時(shí)候都更加迫切。必須深刻認(rèn)識(shí)教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展這個(gè)硬道理的重大意義，主動(dòng)發(fā)揮高等教育在國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、科技創(chuàng)新、社會(huì)進(jìn)步、文化繁榮中的職責(zé)功能。從全球視角來(lái)看，面對(duì)百年未有之大變局，面對(duì)世界新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的迅猛發(fā)展，一國(guó)對(duì)創(chuàng)造力、創(chuàng)新力的培養(yǎng)和投資，已成為保持領(lǐng)先的重要密碼，而創(chuàng)造力和創(chuàng)新力依賴(lài)于人才，根本要依靠教育，因此高等教育的水平和服務(wù)發(fā)展的能力，在很大程度上決定著國(guó)家的發(fā)展水平和潛力，決定著一國(guó)在世界強(qiáng)國(guó)中的競(jìng)爭(zhēng)力。這就要求高等教育必須在服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展中補(bǔ)短板、鍛長(zhǎng)板，跑出“加速度”，助力國(guó)家發(fā)展搶占先機(jī)。

要充分發(fā)揮好高等教育龍頭作用，就要牢牢把握教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)的主攻方向和戰(zhàn)略布局，緊緊圍繞全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量、支撐高水平科技自立自強(qiáng)，以自身的高質(zhì)量發(fā)展，支撐和引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的高質(zhì)量發(fā)展，更好地服務(wù)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)建設(shè)。

一是持續(xù)抓好“兩個(gè)先行先試”。把培養(yǎng)造就高質(zhì)量人才作為首要任務(wù)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方法和機(jī)制模式，優(yōu)化課程體系建設(shè)；深入探索拔尖創(chuàng)新人才成長(zhǎng)規(guī)律和培養(yǎng)規(guī)律，加快培養(yǎng)國(guó)家戰(zhàn)略緊缺人才，助力世界重要人才中心和創(chuàng)新高地建設(shè)；深度融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，根據(jù)區(qū)域發(fā)展現(xiàn)實(shí)需求，積極調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，搭建政產(chǎn)學(xué)研協(xié)同平臺(tái)和創(chuàng)新載體。

二是以技術(shù)轉(zhuǎn)移為紐帶推動(dòng)“四鏈”融合，加快形成新質(zhì)生產(chǎn)力。推動(dòng)創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、資金鏈、人才鏈深度融合，要求高校以產(chǎn)業(yè)鏈為基礎(chǔ)，創(chuàng)新鏈為動(dòng)力，資金鏈為保障，人才鏈為最大活躍因素，深入推動(dòng)產(chǎn)教融合，加快技術(shù)轉(zhuǎn)移，以科技創(chuàng)新賦能產(chǎn)業(yè)升級(jí)、衍生新興產(chǎn)業(yè)，加快新質(zhì)生產(chǎn)力的形成。

三是推進(jìn)高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)高質(zhì)量發(fā)展。堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，將黨的創(chuàng)新理論引領(lǐng)貫穿中國(guó)特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)各學(xué)科知識(shí)體系，傳承發(fā)展中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，扎根中國(guó)推進(jìn)理論創(chuàng)新，打造高質(zhì)量高校智庫(kù)矩陣，為提升國(guó)家綜合國(guó)力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體提供重要戰(zhàn)略支撐。

四是加快推進(jìn)高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型和智能升級(jí)。依托5G、大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、人工智能等技術(shù)推動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)境從網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化向智能化躍遷，加速高等教育優(yōu)質(zhì)資源流通與共享，用好國(guó)家智慧教育平臺(tái)，塑造個(gè)性化、精準(zhǔn)化的育人方式和開(kāi)放共享的辦學(xué)模式。

五是以教育家精神為引領(lǐng)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍。激勵(lì)廣大教師增強(qiáng)立德樹(shù)人的責(zé)任感和使命感，讓教育家精神轉(zhuǎn)化為理想信念，轉(zhuǎn)化為教育教學(xué)行動(dòng)，將教學(xué)實(shí)踐、科研探究與價(jià)值引領(lǐng)深度融合，做到潛心從教、悉心育人、用心科研，形成追求卓越的思想自覺(jué)，營(yíng)造“以大師引領(lǐng)未來(lái)大師”的良好氛圍。

六是推進(jìn)高等教育高水平對(duì)外開(kāi)放。統(tǒng)籌高水平“引進(jìn)來(lái)”和“走出去”，有效利用世界一流教育資源和創(chuàng)新要素，設(shè)立一批高水平中外合作辦學(xué)機(jī)構(gòu)項(xiàng)目，培養(yǎng)具備創(chuàng)新精神、跨文化溝通能力和國(guó)際視野的人才，積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流和知識(shí)創(chuàng)新，提高高等教育的國(guó)際影響力和參與度，高效參與全球教育治理。

站在推進(jìn)教育強(qiáng)國(guó)規(guī)劃綱要實(shí)施新的起點(diǎn)上，高等教育工作者要聚焦推進(jìn)中國(guó)式現(xiàn)代化這個(gè)最大的政治，做有理想、負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者，把握抓落實(shí)的方法和機(jī)制，圍繞界定目標(biāo)任務(wù)、設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系、制定制度政策、總結(jié)形成解決方案，迅速落實(shí)，突出實(shí)干，自覺(jué)肩負(fù)起服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的重要使命，為國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興、人民幸福作出新的更大貢獻(xiàn)。

原載2024年第2期《中國(guó)高等教育》