弘揚“教育家精神”成為兩會代表委員熱烈討論和關注的話題。從重要性來說，它是在教育領域理論創新并實現與中華優秀傳統文化相結合的關鍵路徑之一，是“兩個結合”在教育領域的具體體現。

中華優秀傳統文化中有無數熠熠生輝的關于教育的智慧，而“教育家精神”就根植于這豐厚的文化土壤之中。通過弘揚教育家精神，富饒的教育文化會被重新“看見”。在溫故和注視下，它會在新時代“蘇醒”。我們在今天高舉弘揚“教育家精神”的旗幟，就是打開了一座文化的寶藏，一扇通向輝煌文化傳統的窗子。

弘揚“教育家精神”，對廣大教師而言，是一種文化認同，并在認同中找到作為中國教師的精神歸宿。在傳統文化圖景中，教師的形象是“高原上的背影”。從孔子萬世師表的光輝典范，到“師者，所以傳道授業解惑也”的經典論述，歷史上那些遙遠的師者，對廣大教師而言，是一種無聲的召喚和精神上溫暖的慰藉。

弘揚“教育家精神”，廣大教師將強烈地感受到建設教育強國的使命感。我們會發現，那些傳統的教育智慧具有經典性，在當代仍然能迸發出不竭的生命活力。這些綿延不斷的文化傳統，和時代碰撞，與現實結合，將激發廣大教師深沉的文化自信和對時代的責任感，這將是他們為中國式現代化而奮斗的動力源泉。（中國教育報-中國教育新聞網評論員 張樹偉）