隨著我國教育改革發展事業不斷深入推進，教育對外開放已經成為我國教育現代化和教育強國建設的重要組成部分。黨的十八大以來，我國已成為世界最大的國際學生生源國和亞洲最大的留學目的地國。近年來，語言類高校始終堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，深入貫徹全國教育大會精神，積極落實《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》，堅持教育對外開放，全面提升教育對外開放辦學能力，不斷探索新的教育對外開放路徑，在國際合作與交流、來華留學、中外人文交流、引智等領域均作出了突出貢獻，培養了一批批中國聲音的傳播者、中國故事的講述者和中外文化的交流者，架設起中外文明互聯互通的友誼之橋、溝通之橋和互助之橋。

新時代語言類高校教育對外開放戰略的意義

對外開放是推動我國經濟社會發展的重要動力，教育對外開放則是現代化強國建設最堅實的支撐之一，為實施科教興國戰略、人才強國戰略和創新驅動發展戰略提供了新的思路，貢獻了新的動能。

首先，復雜多變的外部環境給語言類高校教育對外開放帶來巨大挑戰。當前國際形勢風云莫測，地緣政治沖突此起彼伏，大國博弈摩擦愈演愈烈，逆全球化潮流、經濟脫鉤、意識形態沖突等加劇了對語言類高校教育對外開放事業的沖擊。聯合國2020年發布的《教育與COVID-19政策簡報》（Policy Brief：Education During COVID-19 and Beyond）數據顯示，新冠疫情波及了遍布在190多個國家和地區的近16億學生。學校和其他學習場所的關閉影響了全世界94%的學生，其中近99%是來自低收入或中低收入國家的學生。這對語言類高校最基本的人員流動造成了嚴重影響，而這種影響需要很長一段時間才能恢復。

其次，教育強國建設需要語言類高校持續擴大教育對外開放。實現中華民族偉大復興的中國夢，歸根結底靠人才、靠教育，必須加快推進教育現代化，把我國建設成為教育強國。近些年，語言類高校下大力氣加強與“一帶一路”沿線國家、金磚國家、中亞五國等對外交流合作。共建“一帶一路”倡議的深入推進，進一步加快了語言類高校攜手中國企業走向海外，孔子學院和相關語言學校依舊在國家對外交往中發揮著重要作用。

最后，語言類高校是中國參與全球教育治理的重要支撐。教育對外開放需要高校提高教育國際合作與交流能力，拓展教育國際合作與交流新領域，深度參與全球教育治理。參與全球教育治理，需要語言類高校積極參與到全球多邊教育合作與交流中，培養出具有全球勝任力的高層次人才，向世界展示中國語言類高校的教育成果，為全球性教育問題提供中國智慧和中國方案，用語言推動全球教育融合發展。

新時代語言類高校教育對外開放戰略的特點

在我國2800多所普通高等學校中，帶有“外國語”“語言”字樣的學校有近30所，其中公辦本科學校15所。我國的語言類高校大多具備多語種語言教學、翻譯專業教學優勢，并且國際化辦學程度普遍較高。

注重多邊合作，是中外人文交流的積極促進者。語言類高校教育對外開放起步早，又因具備語言特色和優勢，開展各類國際合作與交流的基礎較為扎實。北京語言大學與中國-東盟中心聯合成立了中國-東盟語言文化中心，與厄瓜多爾基多圣弗朗西斯科大學聯合成立了拉美語言文化中心，通過舉辦系列文化講座、學術交流活動，活躍了與相關國家高校間的學術氛圍，增加了合作機會；牽頭成立中俄文化藝術大學聯盟，定期舉辦中俄文化藝術交流周，促進中俄兩國人文交流走深走實；承擔了中俄、中美、中法、中歐、中德和中英高級別人文交流機制中多項活動，舉辦了“中俄語言政策論壇”“漢語橋——美國校長訪華之旅”“中法語言政策與規劃比較研究國際研討會”“歐盟官員來華研修項目”等高端文化交流活動，打造了中外人文交流國際知名品牌活動；承辦了第三屆文明交流互鑒對話會并成立世界漢學與中國學大學聯盟，為各國漢學家搭建了融通中外文明、增進友誼理解的橋梁；承擔亞洲經典著作互譯項目，是加強共建“一帶一路”國家文化交流的重大工程。

北京外國語大學牽頭成立了“全球外國語大學聯盟”，攜手19個國家的37所語言類特色高校一道，本著“團結互信、合作共贏”的理念，以“外語教學研究、國別區域研究、人文交流”為內涵，傳播世界各國的語言文化，增強國別和區域研究，促進不同國家和地區的人文交流和文明互鑒；舉辦“外國語大學校長論壇”，深入探討全球化時代外語院校新使命，擴大外國語大學交流與合作。

上海外國語大學加入聯合國語文會議、中英高等教育人文聯盟、亞非研究國際聯盟等重要國際機構，致力于構建中外人文交流機制，深入參與中外學術交流與合作。

承接國家外事活動，是國家對外交往的重要參與者。語言類高校作為服務國家外交戰略的排頭兵，在承接國家高級別外事訪問活動中發揮了重要的示范作用，展現了大國外交風范下語言類高校的價值和擔當。

北京語言大學杰出校友、哈薩克斯坦總統卡瑟姆若馬爾特·托卡耶夫、格魯吉亞原總理伊拉克利·加里巴什維利、塔吉克斯坦議長魯斯塔姆·埃莫馬利在來華參加活動期間訪問北京語言大學，并向學校師生贈送各自國家著名思想家或詩人的雕像，體現了國與國之間的睦鄰友好和真誠友誼。北京外國語大學接待敘利亞總統夫人訪問，就中敘兩國在教育、科技等領域開展合作進行深入探討，增進了兩國之間的友誼，也為北外學子提供了寶貴的交流學習機會。上海外國語大學則在伊朗確定國家利益委員會秘書長穆罕默德·巴蓋爾·祖爾加德爾、新西蘭-中國關系促進委員會主席麥康年、也門復興運動黨主席阿里·巴卡利一行等高規格外事接待活動中，展現了上外的國際化風采。各國駐華使節訪問上述學校更是不勝枚舉。

發揮語言教育特色，是講好中國故事的國際傳播者。黨的二十大報告強調，講好中國故事、傳播好中國聲音，展現可信、可愛、可敬的中國形象。語言類高校外派出國留學的中國學生和接收來華留學的國際學生均有較大體量。外派出國留學的中國學生至少熟練掌握一門外語，而語言類高校接收的來華國際學生大多也先以學習中文為主。以北京語言大學為例，每年接收140多個國家和地區的6000多名留學生來校學習，400多名中國學生出國交流學習。這兩類學生群體都可以成為中華優秀傳統文化的有力傳播者。近百名外籍教師在校任教，每年派出百余名教師赴海外任教，他們也不同程度地為傳播中華文化貢獻了力量。

以中文教學為核心任務的孔子學院，經過近20年的耕耘探索，為世界各國數千萬學員提供了學習中文、了解中國的平臺，為增進相互理解、傳播優秀文化作出了巨大貢獻。“漢語橋”真正成為一座理解之橋。語言類高校的語言服務志愿者也活躍在奧運會、“一帶一路”國際合作高峰論壇、世界互聯網大會、中國國際服務貿易交易會等多場高層次主場外交舞臺上，向世界展示中國形象、講述中國故事。

重視國別和區域研究，是中國特色智庫的重要發起者。語言類高校以語言教學為重要抓手，注重開展對象國各領域深入研究，在國別和區域研究上始終走在前列。北京語言大學國別和區域研究院（教育部國別和區域研究工作秘書處合署辦公）擁有教育部國別和區域研究備案中心16個，為全國各高校國別和區域研究的科學研究、人才培養、資政服務和國際交流搭建了有效平臺。上海外國語大學緊密對接國家和地方戰略需求，持續打造中國特色新型智庫，取得顯著成效。中國國際輿情研究中心、絲路戰略研究所等構成了上外特色的高端智庫群，涌現出一批具有標志性意義的決策咨詢成果。

新時代語言類高校教育對外開放戰略的進一步思考

教育對外開放的核心是構建教育對外開放新格局，打造教育對外開放新高地，最終實現教育對外開放的綜合能力提升。語言類高校應繼續發揮自身特色與優勢，砥礪前行，繼續為我國教育對外開放事業貢獻力量。

推動學科融合，培養高端人才。《新文科建設宣言》指出，應對新變化、解決復雜問題亟需跨學科專業的知識整合，推動融合發展是新文科建設的必然選擇。進一步打破學科專業壁壘，推動文科專業之間深度融通、文科與理工農醫交叉融合，融入現代信息技術賦能文科教育。北京語言大學創新性地新增阿拉伯語涉外石油人才實驗班，與中國石油大學（北京）合作開展“阿拉伯語+石油工程”聯合學士學位培養項目，以課程講授和專業實踐相結合為特色，形成具有創新性和引領性的跨校、跨學科，“新文科”+“新工科”交叉融合的人才培養模式，培養精通阿拉伯語和石油工程知識的創新型、復合型和國際型高端人才。上海外國語大學依托卓越學院，開設了多語種高級翻譯、國別區域、國際組織、外交外事四個人才實驗班，打造了“多語種+卓越人才”的培養戰略。未來，語言類高校應繼續以語言教學為根基，強化國內外高校共識，打通跨校培養、校內跨學院培養，破除專業壁壘，開展更加多元的交叉學科嘗試。

拓寬合作領域，提升合作層次。國際合作與交流是高校重要任務之一。面向2035，深化教育對外開放進入“增質提效”的關鍵期，擴大規模是基礎，提升質量是關鍵。首先，在合作伙伴的選擇上，本文提到的3所語言類高校，其全球合作院校數有兩所超過了400個，另一所也有近300個，然而合作院校中QS世界排名前100的均不多，與世界頂尖高校合作還有待進一步加強。此外，目前已開展的國際交流項目中，大多集中在本科層次，并且以互認學分的海外交流形式為主。未來應繼續加強在碩士、博士層次的雙學位聯合培養項目，培養高層次人才的同時，擴展聯合科研活動，以點帶面，逐步形成以學生流動、學術交流帶動學科發展的聯動效應。語言類高校均將國際組織人才培養納入重點發展規劃當中，但在實踐過程中，真正進入國際組織實習或實踐的學生人數還不多，應進一步依托國際組織和聯盟等多邊合作機制平臺，為學生赴國際組織實習創造更多機會。

引進優質資源，打造國際教育樞紐。簡·奈特認為，高等教育國際化的發展趨勢已經經歷了三代更迭：第一代以跨國留學的人員流動為主要特征，主要指學生、教師和學者為了教育和研究目的在本土和國外之間流動；第二代以教育供應商方式提供跨國教育和培訓項目為主要特征，主要類型包括創辦海外分校、特許大學、合作辦學等；第三代則是以建立“國際教育樞紐”為主要特征，主要指一個國家、地區或城市為聚集足夠數量的當地和國際行動者，為支持建設高等教育部門、擴大人才庫或促進知識經濟而做出的協調一致和有計劃的努力。當前，以中外合作辦學方式為代表的海南國際教育創新島、粵港澳大灣區國際教育示范區應運而生。中外合作辦學以引進國外優質教育資源為特色，重點打造“不出國門”的留學方式，已走過20余年發展歷程，并且取得了顯著成績。語言類高校應充分發揮國際化根基深厚優勢，挖掘交叉學科開展中外合作辦學潛能，積極參與國際教育樞紐建設，持續打造亞洲最大、全球共享的“中國特色、國際視野、時代特征”的國際教育交流平臺，為教育強國建設、為中國教育成為全球教育樞紐貢獻更大力量。

當今世界，人類正處在大發展大變革大調整時期。教育是國家和民眾間交流與對話的關鍵力量，是承載、傳播、延續文明核心價值的重要途徑。語言類高校教育對外開放能有效應對世界發展格局的變化和知識創新，講好中國教育故事，促進全球人才流動，提升中國教育國際影響力，加快建設教育強國。放眼未來，我國社會經濟高質量發展的要求與世界格局的大變革和不確定性的增加需要語言類高校以更大的格局、更廣的視野、更多的智慧開創教育對外開放的新局面。（作者 董川系北京語言大學國際合作與交流處處長、北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心特約研究員，錢羽系北京語言大學國際合作與交流處涉外辦學科科長）

來源：《神州學人》（2024年第3期）