“在信息科技教師的指導下，我們嘗試搭建溫室大棚、農藥噴灑機等模型，利用AI檢測去除害蟲，實現(xiàn)了對農作物生長環(huán)境的自我監(jiān)測和管理。”華南師范大學附屬黃埔實驗學校學生楊嘉涵認為，魔方農場讓她在實踐中學習、在摸索中成長，她發(fā)自內心地喜歡這種新穎的教育方式。

如何把科技強國、農業(yè)強國的“種子”播進青少年學生心里？華南師大附屬黃埔實驗學校建設魔方農場，為學生提供航天育種、數(shù)字化管理的“農校聯(lián)動”學習實踐基地。學生們在此展開農業(yè)科學探索活動，體驗科學帶來的樂趣。

“魔方有多面，我們希望農場涉及科學教育、信息技術、學科知識等多個方面，所以命名為魔方農場。”校長李彥軍解釋，學校希望通過魔方農場，為學生項目式學習、探究性學習提供優(yōu)質學習資源，讓學生感受高科技農業(yè)。

五彩繽紛的辣椒？沒有土壤也能種植？依托廣州市黃埔區(qū)航新種子谷國家航天育種科創(chuàng)中心提供的幼苗，魔方農場種有太空五彩椒、太空小麥等航天品種。為實現(xiàn)智慧管理，魔方農場安裝了智能蟲情測報燈、AI近景農情分析相機等科技設施。通過連接系統(tǒng)，可以監(jiān)測室內溫度、光照等數(shù)據(jù)，遠程控制遮陽保濕幕、微霧降溫加濕等。

“環(huán)境的溫度、濕度等，都在攝像頭和感應器的監(jiān)控之下。這些信息輸送到電腦里面，當看到顯示土壤較干燥，通過電腦控制就能自動噴水。”李彥軍表示，魔方農場信息化的工作方式，讓學生能在此學習應用傳感器、控制器等工具，掌握基礎電路等知識。

在教師指導下，學生還能在此進行實驗。教師呂少峰介紹，為了讓學生認識到液氮的特性，教師指導學生把低溫液氮噴到樹葉上，從而觀察樹葉變脆的狀態(tài)。水果在真空狀態(tài)下會裂開的事實，在學生操作真空泵的過程中，也被得到證實。他們在親身操作中，感受科學的神奇之處。學生實踐過后帶著問題進入學習，產生自己的思考，與教師在課堂積極交流。

除魔方農場，學校還設有科技館、科創(chuàng)體驗室等科普功能區(qū)域，涵蓋多個主題。借助科學設施，學校將“先做后學，先學后教”的教育理念貫徹在日常教學中。

與魔方農場同是全天開放的科技館，也陳設了許多科學設備，學生在這里沉浸式體驗科學樂趣。每周一節(jié)的科學課，科學教師利用一個主題或項目，讓學生動手實驗。學校培養(yǎng)了一大批初中年級學生，作為科學實驗的講解員，為參觀科技館的小學生講述實驗操作和科學原理。“學生教學生這種傳幫帶教學模式，更有利于他們將知識融會貫通。”李彥軍說道。

此外，憑借地處黃埔區(qū)科學城核心地帶的地理優(yōu)勢，學校還開展了一系列科普講座及科技研學活動，不但將專家教授等“請進來”，還帶領學生“走出去”。

前不久，廣東省電力設計研究院相關負責人就從電的產生、風力發(fā)電等方面，給學生科普了電能等知識。去年12月，學校一至八年級學生前往廣東省科學中心、美華航空航天科普基地等地，進行現(xiàn)場學習。

“我在航空航天科普基地了解到很多關于飛機的專業(yè)知識，這些都是我在平時的課堂很難接觸到的。”楊嘉涵認為，科技研學活動培養(yǎng)了她對科技的興趣。

學校還聯(lián)合多家企業(yè)、學校，定期開展公益性科技教育普及活動。學校還面向全校師生舉辦科技節(jié)活動。科技與文化交融，尖端技術進入校園，跨界融合發(fā)生在具體的教育場景：掌上火焰、液氮云霧、氧氣噴泉等科技表演秀，點燃了學生對科技的好奇心；科技遙控六足機器人、麥克納姆輪小車、楹聯(lián)篆刻等科技游園項目琳瑯滿目，進一步激發(fā)了學生對科技的興趣。（中國教育報-中國教育新聞網通訊員 徐金妍 記者 劉盾）