“我就是深挖學(xué)生的長處，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，讓他們在舞臺上展示自己。”重慶市二塘初級中學(xué)校長張忠然邊向記者介紹，邊指向校園的主席臺。

地處主城區(qū)城鄉(xiāng)結(jié)合部的二塘中學(xué)，生源主要由外來務(wù)工人員隨遷子女和周邊城中村居民子女構(gòu)成，僅有130名學(xué)生。但這所學(xué)校近視防控率全區(qū)第一、學(xué)生身體素質(zhì)測評全區(qū)前五，家長滿意度名列全區(qū)前列……一所城中村的中學(xué)為何能突圍？近日，記者進(jìn)行了探訪。

“教育就是提供多扇窗，總有一扇窗子為他們開”

二塘中學(xué)始建于1962年，前身是一所民辦學(xué)校，因附近北京、上海三線遷建企業(yè)而興。企業(yè)的發(fā)展也使得大批產(chǎn)業(yè)工人居住在此，形成生活區(qū)。但隨著城區(qū)擴(kuò)張、工廠外遷，學(xué)校的生活區(qū)及周邊社區(qū)的功能也悄然改變。

作為一所老牌學(xué)校，學(xué)校的困境兼具城鎮(zhèn)邊緣校與鄉(xiāng)村校的特質(zhì)，區(qū)域發(fā)展格局變動和制度變遷等錯綜復(fù)雜的主客觀因素導(dǎo)致學(xué)校背著“質(zhì)低校弱”的包袱。“我們學(xué)校的生源，與市區(qū)名校相比，屬于‘末流生源’。”張忠然很無奈。

“一些學(xué)生基礎(chǔ)太薄弱，以后他們進(jìn)入社會，面臨的生存問題會比成績優(yōu)異學(xué)生更多。”如何讓這些孩子的人生也能精彩？有著悠久辦學(xué)歷史、深厚育人文化的二塘中學(xué)，是不是可以走出一條不一樣的路子？張忠然在想。

“教育就是提供多扇窗，總有一扇窗子為他們開。”張忠然說，我們像挖掘“富礦”一樣，充分挖掘?qū)W生的“才”，讓學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)不斷被發(fā)現(xiàn)，學(xué)校的方法是活動育人。

為此，學(xué)校將“二塘吉尼斯校園挑戰(zhàn)賽”“三年八十八項(xiàng)挑戰(zhàn)”“課間平板支撐挑戰(zhàn)賽”“元旦五公里越野挑戰(zhàn)賽”“每周班級挑戰(zhàn)賽”“最好的我征文比賽”“校園書法大賽”等活動融入日常教學(xué)，強(qiáng)化“育全面發(fā)展的人”的意識。

初中3年，每位學(xué)生至少有10次機(jī)會站在大型活動的舞臺上展示自己，開展一個接一個的活動，張忠然“用心良苦”，“希望學(xué)生在各種活動中找到適合自己的平臺去張揚(yáng)個性。”

在教學(xué)樓門口處，記者看到一個榮譽(yù)榜。張忠然為其取名為“二塘中學(xué)榮譽(yù)殿堂”，他希望每個孩子在這里都能找到自己的方向，邁出人生的重要一步。

“體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了”

“人無全才，人人有才”是學(xué)校一直踐行的教育理念。

在張忠然看來，體育是獨(dú)特的、不可替代的。日常體育訓(xùn)練和參與比賽的過程不僅可以鍛煉身體，而且能夠磨礪堅(jiān)強(qiáng)的意志、培養(yǎng)規(guī)則意識和正確的輸贏觀。

“有人認(rèn)為，學(xué)生文化課基礎(chǔ)本來就比其他學(xué)校學(xué)生弱，再搞體育更耽誤學(xué)習(xí)，其實(shí)恰恰相反，二者相輔相成——體育搞好了，人的精神面貌就不一樣了，有精氣神兒，學(xué)習(xí)效率能低嗎？”張忠然說。

正是源于這樣的認(rèn)識和理念，學(xué)校在體育方面下足了功夫。“無體育不教育、無體育不二塘”，學(xué)校面向?qū)W生實(shí)現(xiàn)每天兩小時體育時間全覆蓋，引入“鐵人三項(xiàng)賽”“平板支撐挑戰(zhàn)賽”等項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)學(xué)生人人有項(xiàng)目、年級班班有隊(duì)伍、學(xué)校月月有賽事。

道路千萬條，身體第一條。“這些孩子的人生道路會很長，遇到的困難會更多，只有鍛煉好身體素質(zhì)，才能讓他們今后的路走得更穩(wěn)健。”張忠然表示。學(xué)校在人才培養(yǎng)、體教融合等方面積極探索實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和做法，讓更多孩子受益。

“育人育心，引導(dǎo)學(xué)生收獲陽光自信”

“學(xué)校孩子幾乎都是跟著父母易地搬遷過來的，他們大多數(shù)缺乏自信，甚至有些自卑。”張忠然說，育人之路從“心”開始。做好當(dāng)前學(xué)生心理健康工作，要著眼一個“早”字。

多“早”呢？一入學(xué)就排查！

在二塘中學(xué)，每名新生入學(xué)必做的一件事就是填寫學(xué)生心理健康測評表，及時發(fā)現(xiàn)有心理健康問題的學(xué)生。

對于癥狀較輕的學(xué)生，學(xué)校通過開展心理健康教育、專業(yè)化心理輔導(dǎo)等方式進(jìn)行干預(yù)疏導(dǎo)；對有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，建立包保臺賬重點(diǎn)關(guān)注，發(fā)現(xiàn)問題及時告知家長，加強(qiáng)醫(yī)教協(xié)同，及時轉(zhuǎn)介干預(yù)治療。

集體活動是保障學(xué)生心理健康的重要方法。新生剛?cè)雽W(xué)就有為期3天的入學(xué)教育，初一有“親子運(yùn)動會”，初二有“古詩文誦讀競背比賽”，初三有“英語競背比賽”，這些群體活動均為全員參與。此外，學(xué)校還有演講比賽、追“鋒”活動、愛心零花錢捐贈活動、科普教育等集體活動。

“學(xué)生心理問題的背后，往往是成長環(huán)境出了問題。”張忠然表示，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，學(xué)校開發(fā)《學(xué)生賦能手冊》，讓學(xué)生能夠從師長、同學(xué)、家人和自我處獲得心靈力量，在學(xué)會營造積極關(guān)系的同時也讓學(xué)生融入群體，找到歸屬感。

加強(qiáng)社會環(huán)境建設(shè)，協(xié)同做好學(xué)生心理健康教育工作。近年來，學(xué)校聯(lián)合民政、婦聯(lián)等對留守、家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難等七類容易出現(xiàn)心理問題的特殊群體學(xué)生，提供“一對一”心理關(guān)愛和學(xué)業(yè)指導(dǎo)；聯(lián)合公安、民政、人社等部門做好特殊學(xué)生關(guān)愛工作，凝聚起全社會力量，共同關(guān)心關(guān)愛學(xué)生身心健康。

“澆花澆根，育人育心，引導(dǎo)學(xué)生收獲陽光自信下一步，我們將持續(xù)立足學(xué)生心理成長需求，不斷創(chuàng)新工作理念與方法，強(qiáng)化系統(tǒng)聯(lián)動，健全全員、全過程、全方位心理健康教育體系，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。”張忠然說。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng) 記者 楊國良）