當(dāng)科普達(dá)人、專家學(xué)者與百余位校長教師共話科學(xué)教育，會碰出怎樣的火花？日前，“科學(xué)教育大家談”活動在河南師范大學(xué)舉行，跟教育小微一起來看——

由教育部宣傳教育中心、中國科技館和抖音主辦，河南省教育廳協(xié)辦，河南師范大學(xué)、中國教師報承辦的“科學(xué)教育大家談”活動日前舉行，部分專家學(xué)者和150余名校長、教師共話科學(xué)教育。

科學(xué)教育至關(guān)重要

用牛奶箱子自制教具，用吸管演示空氣馬達(dá)的原理……“科學(xué)教育大家談”現(xiàn)場，河南省固始縣張廣廟鎮(zhèn)第一小學(xué)科學(xué)教師張建濤的現(xiàn)場演示引起了與會者的共鳴，“這些廢棄的東西在別人眼中可能是垃圾，但對孩子來說它們是寶貝。”

在張建濤眼里，科學(xué)教育就是用身邊的“瓶瓶罐罐”，通過師生一起實驗，看到現(xiàn)象并學(xué)習(xí)知識的方式。在這個過程中，孩子的變化讓他感到欣慰。“之前只教數(shù)學(xué)時，孩子見面繞著我走，后來一起做實驗久了，孩子主動跟我打招呼，課堂上專注力也更強(qiáng)了。”他說。

對在場的專家學(xué)者而言，科學(xué)教育并非一個新詞。“20世紀(jì)70年代末，我還記得社會上都在說，科學(xué)的春天來了。”長期擔(dān)任中學(xué)校長的河南省實驗中學(xué)校長王瑞不禁想起了自己第一次聽到“科學(xué)教育”這個詞的記憶。如今教育部等十八部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)新時代中小學(xué)科學(xué)教育工作的意見》，他認(rèn)為另一個“春天”已經(jīng)來到。“今天，科學(xué)教育對國家、社會和民族至關(guān)重要。”

“那時候還有一句話，學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕。”河南大學(xué)物理與電子學(xué)院教授戴樹璽回憶，在他眼里，科學(xué)教育對孩子意味著一生的陪伴。“科學(xué)教育不是只讓孩子知道一些知識點(diǎn)，知識是無限的，更重要的是讓孩子在這個過程中培養(yǎng)科學(xué)精神。”

推開科學(xué)的大門

開展科學(xué)教育，首先要激發(fā)孩子的興趣，否則一切無從談起。

如何幫孩子推開科學(xué)的大門，戴樹璽選擇了短視頻，目前已在全網(wǎng)坐擁200多萬粉絲。談及初衷，他表示不同學(xué)校科學(xué)教育資源不均衡，而短視頻人人都能看到，可以普惠更多學(xué)校，孩子們也喜聞樂見。另一方面，不光孩子在看，一些鄉(xiāng)村科學(xué)教師也在關(guān)注并積極與他溝通。

無獨(dú)有偶，去年退休的河南師范大學(xué)教授馬恒也瞄準(zhǔn)上了短視頻。他認(rèn)為短視頻能夠很快抓住觀眾的愛好。為此，他不僅在新鄉(xiāng)科技館的公眾號平臺撰寫科普文章，還在每篇文章后都加一段視頻。2022年他撰寫了50篇文章并制作了大量視頻。“很多人還是非常喜歡去看的。”他說。

如何將優(yōu)質(zhì)科普資源與優(yōu)質(zhì)科學(xué)教育資源深度融合，中國科技館副館長任海宏表示，近年來，中國科學(xué)技術(shù)館科學(xué)籌劃、加大投入，面向廣大基層鄉(xiāng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)持續(xù)推進(jìn)流動科技設(shè)施的建設(shè)，把優(yōu)質(zhì)的科普資源免費(fèi)帶到廣大縣域及鄉(xiāng)村地區(qū)，彌補(bǔ)這些地區(qū)科學(xué)教育資源的短缺。

河南省甲骨文非物質(zhì)文化遺產(chǎn)研究基地主任李雪山建議中小學(xué)教師不拘泥于課堂，可以就近取材，多給學(xué)生普及古人在科技方面的知識，激發(fā)孩子的興趣。“身處在這個時代，我們不僅要關(guān)注未來，也需要關(guān)注過往。”李雪山說。

作為來自農(nóng)村小學(xué)的“名師”，張建濤在課堂上有著自己的一套土方法。在實驗過程中，他會有意讓孩子“失敗”。比如做水火箭時，他故意將水放得非常少，火箭就飛得沒有想象中那么高，這時他順勢問孩子失敗的原因，孩子就會動腦思考。

通過這樣的方式，張建濤感到孩子觀察問題、解決問題的能力不斷增強(qiáng)。“通過這樣的鍛煉，他們進(jìn)入中學(xué)后面對一些比較難的問題也不會畏懼，而且會主動尋找失敗原因和解決方法。”

構(gòu)建“大科學(xué)教育”

展望科學(xué)教育的未來，與會的專家學(xué)者一致認(rèn)為“大科學(xué)教育”是其發(fā)展方向。

何謂“大科學(xué)教育”？

“中小學(xué)、大學(xué)、科研院所、家庭、社會等各方都要參與進(jìn)來，形成常態(tài)化的聯(lián)動機(jī)制。”戴樹璽說。

“《意見》既是指導(dǎo)性的綱領(lǐng)，也是一張路線圖、一本操作手冊。”一直關(guān)注科學(xué)教育政策的王瑞說。他認(rèn)為學(xué)校要因地制宜，營造濃厚的科學(xué)教育氛圍，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的實踐場所，提供科學(xué)教育需要的設(shè)備、設(shè)施和場地。

張建濤則建議加大科學(xué)活動的頻率，讓孩子擁有更多展示的舞臺。同時他更渴望與其他學(xué)校建立聯(lián)動共享機(jī)制。“大家共同進(jìn)步，促進(jìn)鄉(xiāng)村科學(xué)教育的發(fā)展。”

除了培養(yǎng)對口人才，高校也是科研的主力，有著非常豐富的科學(xué)資源。如何讓高校資源“飛入尋常百姓家”？科普達(dá)人戴樹璽希望更多專家學(xué)者走出象牙塔、投身科普創(chuàng)作，以一種更簡單的形式把科學(xué)資源普及化。

而這也正是本次“科學(xué)教育大家談”活動舉辦的初衷。專家學(xué)者表示，“科學(xué)教育大家談”圍繞聚焦立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，用好實踐場所，推出優(yōu)質(zhì)資源，做強(qiáng)品牌活動，調(diào)動社會力量，推動中小學(xué)科學(xué)教育學(xué)校主陣地與社會大課堂有機(jī)銜接等，努力營造出全社會重視、支持科學(xué)教育的濃厚氛圍。

文字 | 萬景達(dá)、康麗

來源 | 據(jù)《中國教師報》